CURRICULOS POR COMPETENCIAS
Páginas: 25 (6208 palabras)
Publicado: 20 de diciembre de 2013
REPÚBLICA DOMINICANA
EL CURRICULUM UNIVERSITARIO POR COMPETENCIAS
Maestro:
Emilio Vargas
Estudiante:
Ramona Torres
2002-0669
Septiembre , 2013
Santo Domingo, D.N.
Contenido
Presentación………………………………………………………………..………… …4
Introducción...……………………………………………………………………………5
Concepto de currículo………………………………………………………………...….6
Reseñahistórica………………………………………………………...……………..…6
Teoría sobre curriculum………………………………………………………………….7
Teoría Normativa……………….…......……………………………………………8
Teoría Descriptiva……..…………… ……………………………………………..8
La clasificación del currículo se presenta desde cinco puntos de vista según Posner…...8
Currículo oficial.……………………………………….…………………………..8
Currículooperacional……………….…….……………………………………….8
Currículo oculto………..…………………………………………………………..8
Currículo nulo…….………………………………………………………………..8
El extra currículo……… ……….…………………………………………………8
Características del curriculum…………………………………..………………………9
Flexible……………………………………… ……………………………………9
Perfectible………………….………………………………………………………9Integral….… …………..………………….………………………………………9
Currículum y la Educación………………….…………………….……………….…….9
Concepto de currículo universitario….………… ………………………………….…11
Currículo basado en competencias……………… ………………………………….…11
Concepto de competencias………………… ………………………………………….12
Educación Basada en Competencias……………… ….……………………………….12
El concepto decompetencias un abordaje complejo..………………… …...………….14
Clases de competencias………………………………… ………………… ………….15
Clasificación de las competencias según su alcance y/o nivel de abstracción……… ...15
Las competencias en el ámbito universitario………………… ….…………………….16
La universidad frente a los cambios del mundo actual…………………...… …………17
Competencias personales del docente…...…….……………………… ………………17Proyecto Tuning… ……………………….………………………...………………….19
Proyecto Tuning América Latina….………….………………………………………..19
El Proyecto Tuning América Latina: Innovación Social y Educativa….………..…….19
Competencias Genéricas de América Latina………..…………………………………19
Competencias Específicas…………..………………………………………………….20
Conclusión………..……………………………………………………………………20
Fuentesbibliográficas…………………………………………………………………..21
Presentación
En la conclusión de los trabajos asignados en la asignatura Enfoque, Desarrollo y Diseño Curricular, se ha encomendado la realización de una observación al currículo universitario por competencias cuyo objetivo es manifestar a través de éste el conocimiento sobre el currículo y todo lo concerniente a este tema. Se puede decir que es una materiabastante amplia, pero ante todo parte columnar del area educativa. A continuación se presentarán algunas acepciones sobre el currículo por competencias, en las que se ha de plasmar tanto las ideas de diferentes autores como lo aprendido en el transcurso del ciclo de la impartición de la donde materia. Además de presentar algunos conceptos sobre los planteamientos que ofrecen algunos teóricos que hanenfocado el desempeño del docente universitario.
Introducción
No podemos cegarnos a los constantes cambios existentes en todos los ámbitos, sean estos productivos, financieros, educativos, en fin, en todos los componentes sociales. Los que van de la mano con la tecnología y la ciencia, y que favorecen nuevas formas de vida, de elaboración yde trabajo; provocando demanda que las instituciones de Educación Superior a que guíen sus objetivos educativos a la formación de sujetos integralmente desarrollados. Es decir personas creativa, con habilidades para hacer frente a los retos a que nos urge el mundo globalizado en que vivimos. Es por esto que se...
REPÚBLICA DOMINICANA
EL CURRICULUM UNIVERSITARIO POR COMPETENCIAS
Maestro:
Emilio Vargas
Estudiante:
Ramona Torres
2002-0669
Septiembre , 2013
Santo Domingo, D.N.
Contenido
Presentación………………………………………………………………..………… …4
Introducción...……………………………………………………………………………5
Concepto de currículo………………………………………………………………...….6
Reseñahistórica………………………………………………………...……………..…6
Teoría sobre curriculum………………………………………………………………….7
Teoría Normativa……………….…......……………………………………………8
Teoría Descriptiva……..…………… ……………………………………………..8
La clasificación del currículo se presenta desde cinco puntos de vista según Posner…...8
Currículo oficial.……………………………………….…………………………..8
Currículooperacional……………….…….……………………………………….8
Currículo oculto………..…………………………………………………………..8
Currículo nulo…….………………………………………………………………..8
El extra currículo……… ……….…………………………………………………8
Características del curriculum…………………………………..………………………9
Flexible……………………………………… ……………………………………9
Perfectible………………….………………………………………………………9Integral….… …………..………………….………………………………………9
Currículum y la Educación………………….…………………….……………….…….9
Concepto de currículo universitario….………… ………………………………….…11
Currículo basado en competencias……………… ………………………………….…11
Concepto de competencias………………… ………………………………………….12
Educación Basada en Competencias……………… ….……………………………….12
El concepto decompetencias un abordaje complejo..………………… …...………….14
Clases de competencias………………………………… ………………… ………….15
Clasificación de las competencias según su alcance y/o nivel de abstracción……… ...15
Las competencias en el ámbito universitario………………… ….…………………….16
La universidad frente a los cambios del mundo actual…………………...… …………17
Competencias personales del docente…...…….……………………… ………………17Proyecto Tuning… ……………………….………………………...………………….19
Proyecto Tuning América Latina….………….………………………………………..19
El Proyecto Tuning América Latina: Innovación Social y Educativa….………..…….19
Competencias Genéricas de América Latina………..…………………………………19
Competencias Específicas…………..………………………………………………….20
Conclusión………..……………………………………………………………………20
Fuentesbibliográficas…………………………………………………………………..21
Presentación
En la conclusión de los trabajos asignados en la asignatura Enfoque, Desarrollo y Diseño Curricular, se ha encomendado la realización de una observación al currículo universitario por competencias cuyo objetivo es manifestar a través de éste el conocimiento sobre el currículo y todo lo concerniente a este tema. Se puede decir que es una materiabastante amplia, pero ante todo parte columnar del area educativa. A continuación se presentarán algunas acepciones sobre el currículo por competencias, en las que se ha de plasmar tanto las ideas de diferentes autores como lo aprendido en el transcurso del ciclo de la impartición de la donde materia. Además de presentar algunos conceptos sobre los planteamientos que ofrecen algunos teóricos que hanenfocado el desempeño del docente universitario.
Introducción
No podemos cegarnos a los constantes cambios existentes en todos los ámbitos, sean estos productivos, financieros, educativos, en fin, en todos los componentes sociales. Los que van de la mano con la tecnología y la ciencia, y que favorecen nuevas formas de vida, de elaboración yde trabajo; provocando demanda que las instituciones de Educación Superior a que guíen sus objetivos educativos a la formación de sujetos integralmente desarrollados. Es decir personas creativa, con habilidades para hacer frente a los retos a que nos urge el mundo globalizado en que vivimos. Es por esto que se...
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