curriculu













APROXIMACIÓN A LA
RELACIÓN ENTRE CULTURA Y CURRÍCULUM EDUCATIVO














En la actualidad, según Da Silva1, nos
encontramos
sumidos en una lucha decisiva por la
definición de lo quesignifica
una «buena» sociedad, una «buena»
educación, del significado de la
propia identidad social que queremos ver
construida.






De allí, que el currículum educativo se
haya convertido en eltema mayor debatido en los
ambientes decisorios de la educación,
por cuanto constituye el proyecto de
vida institucional donde se
materializa el deber ser de los
modelos y proyectos educativos, del
serhumano y de la sociedad que se
aspira.
Por consiguiente, no es ninguna
coincidencia que el currículum







A MANERA DE PRESENTACIÓN
Este artículo forma parte de una investigación
que tiene como
ejecentral la discusión actual acerca de la
concepción de cultura en
la que se fundamenta la concepción dominante
del currículum
educativo, la cual constituye una vía para la
producción de identidadescomo productos acabados, finalizados y
abstractos, representados en
el ser humano “objeto”, propio de la tendencia
homogenizante de la
sociedad y de la educación.














APROXIMACIÓN A LARELACIÓN ENTRE
CULTURA Y
CURRÍCULUM
EDUCATIVO




En la actualidad, según Da
Silva1, nos encontramos
sumidos en una lucha decisiva
por la definición de lo que
significa
una «buena» sociedad, una
«buena»educación, del
significado de la
propia identidad social que
queremos ver construida.
Para este autor,
en estos momentos el
proyecto hegemónico es
un proyecto social
centrado en la primacía
del mercado enlos valores
puramente
económicos, en los
intereses de los grandes
grupos industriales
y financieros.





CURRÍCULUM
EDUCATIVO,
CULTURA E
IDENTIDADES
SOCIALES
El individuo moderno homogeneizado,objetivado e identificado,
representa la unicidad, el producto logrado por la educación recibida,
en fin el producto concluido. En el proyecto positivista economicista,
la educación se ha entendido...