“Curriculum: Crisis, Mito Y Perspectivas”
Páginas: 6 (1299 palabras)
Publicado: 9 de noviembre de 2012
ENSAYO
***CURRICULUM: CRISIS, MITO Y PERSPECTIVAS***
ALICIA DE ALBA
Nota: A manera de introducción resalto que esta lectura es una de las concepciones de currículum más general, abarcadora y aceptada actualmente en nuestro campo educativo.
En este ensayo se presenta una critica acerca del curriculum ya que dentro de los planes y programas se encuentra lo deseable pero al llevarlo a lapráctica, se presentan múltiples problemas ya que no se interpreta la esencia del curriculum adecuadamente o tiene interpretaciones multifacéticas, esto nos lleva a diferentes resultados a los esperados en los objetivos del curriculum oficial.
Considero que las interpretaciones diferentes del curriculum tienen mucho que ver con los conocimientos de nosotros los docentes, del alumno, del tiempo yel contexto en el cual se trata de implementar, también a la forma de concebir el mundo de las personas que tratan de interpretarlo.
Pienso que existe un punto importante por el cual el curriculum no cumple su objetivo con el tipo de individuo que desea formar, influye demasiado el nivel económico y cultural al cual pertenecen los involucrados en la educación y me refiero a los alumnos,padres de familia y mismo docente.
Como lo hemos venido señalando en el transcurso del semestre, actualmente en el campo del curriculum se tocan temas y problemas como: el curriculum como práctica social; el cual se refiere a las demandas sociales y culturales acerca del sistema educativo, a los contenidos de conocimientos, procedimientos, actitudes que contribuyen al proceso de socialización delos alumnos, a la asimilación de los saberes sociales y del patrimonio cultural de la sociedad, además la diferenciación entre el curriculum formal, el vivido y el oculto; la función social del curriculum en cuanto a transmisión y reproducción cultural, social, política e ideológica, o bien, desde una perspectiva no sólo de reproducción sino de resistencia y lucha social, así como de produccióncultural; la importancia de llevar la investigación hacia una óptica de análisis centrado en la vida cotidiana, etc.
El aspecto del curriculum es relativamente nuevo y sistematizado, pero su práctica es más antigua y se apega a aspectos didácticos concretos. Por ello el curriculum se refiere al currículum como una “construcción cultural” que implica un modo de organizar y pensar la educación.Algunos autores como Alicia Alba destacan varias clasificaciones de enfoques curriculares: el Currículum como Experiencia, el Currículum como definición de Contenidos de la Educación, el Currículum como Programa de Actividades Planificadas, el Currículum como Resultados Pretendidos de Aprendizaje, el Currículum como Tareas y Destrezas y el Currículum como un Programa de Contenidos y Valores.Considero que en nuestro campo laboral el currículo se concibe vinculado a los planes y programas de estudio. Pero en primaria no es tanto tiene más fuerte la influencia en la educación superior. Ya que se se debe a que los planes de estudio de los niveles de educación básica en México son centralizados, se elaboran desde la Secretaría de Educación Pública (SEP) para todo el país, mientras que para launiversidad, cada institución tiene la obligación de elaborar sus propios proyectos curriculares.
Sin embargo el campo del curriculum se ha complejizado y lo fundamental es verificar si está funcionando y no que esta fungiendo como un obstáculo para comprender los problemas que se encuentran en él, y que son motivo del mismo, o bien si se están permitiendo tanto el planteamiento de nuevosproblemas como una mejor comprensión de aquellos que han sido centrales en el debate curricular. Sea una cuestión o la otra, nos encontramos con el problema de un nuevo lenguaje o de nuevos lenguajes que se incorporan al campo curricular, que lo recomponen, que lo reconstituyen. Nuevos lenguajes que responden a la incorporación de nuevos paradigmas teóricos y epistemológicos.
La discusión sobre...
***CURRICULUM: CRISIS, MITO Y PERSPECTIVAS***
ALICIA DE ALBA
Nota: A manera de introducción resalto que esta lectura es una de las concepciones de currículum más general, abarcadora y aceptada actualmente en nuestro campo educativo.
En este ensayo se presenta una critica acerca del curriculum ya que dentro de los planes y programas se encuentra lo deseable pero al llevarlo a lapráctica, se presentan múltiples problemas ya que no se interpreta la esencia del curriculum adecuadamente o tiene interpretaciones multifacéticas, esto nos lleva a diferentes resultados a los esperados en los objetivos del curriculum oficial.
Considero que las interpretaciones diferentes del curriculum tienen mucho que ver con los conocimientos de nosotros los docentes, del alumno, del tiempo yel contexto en el cual se trata de implementar, también a la forma de concebir el mundo de las personas que tratan de interpretarlo.
Pienso que existe un punto importante por el cual el curriculum no cumple su objetivo con el tipo de individuo que desea formar, influye demasiado el nivel económico y cultural al cual pertenecen los involucrados en la educación y me refiero a los alumnos,padres de familia y mismo docente.
Como lo hemos venido señalando en el transcurso del semestre, actualmente en el campo del curriculum se tocan temas y problemas como: el curriculum como práctica social; el cual se refiere a las demandas sociales y culturales acerca del sistema educativo, a los contenidos de conocimientos, procedimientos, actitudes que contribuyen al proceso de socialización delos alumnos, a la asimilación de los saberes sociales y del patrimonio cultural de la sociedad, además la diferenciación entre el curriculum formal, el vivido y el oculto; la función social del curriculum en cuanto a transmisión y reproducción cultural, social, política e ideológica, o bien, desde una perspectiva no sólo de reproducción sino de resistencia y lucha social, así como de produccióncultural; la importancia de llevar la investigación hacia una óptica de análisis centrado en la vida cotidiana, etc.
El aspecto del curriculum es relativamente nuevo y sistematizado, pero su práctica es más antigua y se apega a aspectos didácticos concretos. Por ello el curriculum se refiere al currículum como una “construcción cultural” que implica un modo de organizar y pensar la educación.Algunos autores como Alicia Alba destacan varias clasificaciones de enfoques curriculares: el Currículum como Experiencia, el Currículum como definición de Contenidos de la Educación, el Currículum como Programa de Actividades Planificadas, el Currículum como Resultados Pretendidos de Aprendizaje, el Currículum como Tareas y Destrezas y el Currículum como un Programa de Contenidos y Valores.Considero que en nuestro campo laboral el currículo se concibe vinculado a los planes y programas de estudio. Pero en primaria no es tanto tiene más fuerte la influencia en la educación superior. Ya que se se debe a que los planes de estudio de los niveles de educación básica en México son centralizados, se elaboran desde la Secretaría de Educación Pública (SEP) para todo el país, mientras que para launiversidad, cada institución tiene la obligación de elaborar sus propios proyectos curriculares.
Sin embargo el campo del curriculum se ha complejizado y lo fundamental es verificar si está funcionando y no que esta fungiendo como un obstáculo para comprender los problemas que se encuentran en él, y que son motivo del mismo, o bien si se están permitiendo tanto el planteamiento de nuevosproblemas como una mejor comprensión de aquellos que han sido centrales en el debate curricular. Sea una cuestión o la otra, nos encontramos con el problema de un nuevo lenguaje o de nuevos lenguajes que se incorporan al campo curricular, que lo recomponen, que lo reconstituyen. Nuevos lenguajes que responden a la incorporación de nuevos paradigmas teóricos y epistemológicos.
La discusión sobre...
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