Curriculum edcacion secundaria

Adaptaciones curriculares en Educación Secundaria
http://www.pasoapaso.com.ve/GEMAS/gemas_139.htm

Introducción.

1. Aspectos psicopedagógicos de la Educación Secundaria.

2. El alumnado con necesidades educativas especiales en Secundaria.

3. La respuesta educativa en Educación Secundaria.

4. Adaptaciones Curriculares en Educación Secundaria.

5. El profesorado de EducaciónSecundaria.

6. La transición de Primaria a Secundaria.

7. Las aulas de Secundaria también pueden ser integradoras.
8. Bibliografía.
INTRODUCCIÓN
La Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo viene a configurar un nuevo Sistema, reformando niveles y estructuras escolares y, sobre todo, ofreciéndonos, entre otras novedades, un currículo más adecuado a las demandas educativas que lasociedad española requiere. Una de las innovaciones más deseadas, ha sido la descentralización de la Administración educativa y la autonomía de los centros y profesores.

Efectivamente, la LOGSE (1990) precisa que los centros escolares tendrán un mayor margen de decisión para organizar las enseñanzas en relación con el medio, ya que gracias a la existencia de un currículo abierto y flexible,permitirá la adaptación de programas y actividades a las del alumnado. Este protagonismo que adquieren los centros y profesores de Secundaria para decidir los procesos de enseñanza-aprendizaje, hace que la planificación didáctica se convierta en el principal instrumento organizador y vertebrador de la educación y de los procesos que permiten llevarla a cabo. En esta etapa educativa, uno de losprincipales fines educativos es asegurar que la mayoría del alumnado alcance los objetivos propuestos en el Diseño Curricular Base (1989), en sus concreciones y adaptaciones.
Todos estos cambios hacen de la Educación Secundaria una etapa nueva, un reto más en nuestro sistema educativo que servirá, en cierta medida, para comprobar el éxito o fracaso de la propia reforma educativa. De esta manera, losobjetivos de la Educación Secundaria trascienden el ámbito académico y engloban diferentes aspectos como son: de tipo sociológico (Lorenzo, 1992), ya que debe dar respuesta a las demandas sociales y culturales que nuestra sociedad reclama; de tipo psicológico, pues tiene que tener en cuenta el propio proceso de desarrollo y aprendizaje de los alumnos, así como sus características personales; de tipopedagógico, fundamentados en una serie de técnicas y conocimientos que aseguren la obtención de los objetivos programados; y epistemológico, ya que parte de unos conocimientos científicos integrados dentro de las áreas del currículo de esta etapa educativa.
La Educación Secundaria, por lo tanto, debe atender a un nuevo sector de población escolar, lo que supone una serie de modificaciones en suplanteamiento y planificación y, sobre todo, no ignorar las características e intereses de los propios alumnos, incluidos los alumnos con necesidades educativas especiales.

1. ASPECTOS PSICOPEDAGÓGICOS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
La Reforma Educativa incorpora unos principios de intervención educativa que están íntimamente relacionados con la dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje y quedeben ser el fundamento de los distintos proyectos, diseños o adaptaciones curriculares en Educación Secundaria. Los aspectos psicopedagógicos que fundamentan la LOGSE son: Aprendizaje significativo, Comprensividad-Diversidad, Interdisciplinariedad, Evaluación, Promoción y Orientación.
El aprendizaje significativo considera al alumno protagonista de su propio aprendizaje, por ello se apuesta por unaformación personalizada. El proceso educativo tendrá en cuenta el desarrollo evolutivo de los alumnos, sus propias capacidades y su experiencia previa, a través de un aprendizaje constructivo y significativo. El aprendizaje significativo se produce cuando los contenidos recibidos por el alumno logren incorporarse a su esquema de conocimiento, es decir, cuando entren a formar parte de la...