Curriculum Educacion Primaria

currículum
educació
primària

currículum
educació
primària

BIBLIOTECA DE CATALUNYA - DADES CIP

Educació, currículum : educació primària
I. Catalunya. Departament d'Educació II. Catalunya. Servei d’Ordenació Curricular
1. Educació primària – Catalunya – Currículums
373.312.14(467.1)

© Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació
Edició: Servei de Comunicació, Difusió iPublicacions
Elaboració: Servei d’Ordenació Curricular
Disseny gràfic: Estudi Juste Calduch
1a edició: juny de 2009
Tiratge: 4.000 exemplars
Dipòsit legal: B-29.333-2009
Impressió: Gràfiques Cuscó, SA

Índex
Consideracions generals sobre l’etapa d’educació primària
Introducció
L’etapa d’educació primària
Les competències bàsiques com a marc de referència curricular
Projecte educatiu iprojecte lingüístic
Atenció a la diversitat
Acció tutorial i orientació
Avaluació i pas de cicle

Estructura de l’etapa
Estructura del currículum
Les àrees
Distribució horària

Objectius de l’educació primària
Competències bàsiques
Competències transversals
1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual
2. Competència artística i cultural
3. Competència del tractament de lainformació i competència digital
4. Competència matemàtica
5. Competència d'aprendre a aprendre
6. Competència d'autonomia i iniciativa personal
Competències específiques centrades a conviure i habitar el món
7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
8. Competència social i ciutadana
Desenvolupament de les competències bàsiques

Àrees
Àmbit de llengües
Coneixementdel medi natural, social i cultural
Educació artística
Educació per al desenvolupament personal i la ciutadania
Educació física
Matemàtiques

Desplegament del currículum
Introducció
Aspectes bàsics de la proposta curricular competencial
Estructuració dels continguts
Estratègies i metodologia
L'avaluació
Autonomia curricular dels centres docents
La programació
Exemple d’unitat deprogramació

Annexos
Decret 142/2007
Ordre EDU/296/2008

5
5
6
6
8
9
10
10
11
11
11
12
13
14
16
16
19
20
22
23
24
25
26
27
29
30
30
74
94
109
116
126
150
150
151
153
155
157
157
158
160
166
166
180

Consideracions generals sobre l’etapa
d’educació primària
INTRODUCCIÓ
L’ordenació curricular de l’etapa d’educació primària, establerta en el Decret142/2007, manté l’estructura del sistema educatiu vigent per tal de donar-ne estabilitat, integra el concepte de competències
bàsiques dins els components del currículum i fixa que l’adquisició de les competències per part de l’alumnat és el referent bàsic de l’acció educativa de cada equip docent de l’etapa.
L’ordenació curricular també dota de més autonomia els centres docents per tal deconcretar, en el seu projecte educatiu, els elements bàsics que orienten el desenvolupament curricular i que permeten l’adequació
dels ensenyaments a l’entorn, tot implementant, si escau, projectes interdisciplinaris o globalitzats propis.
L’acció educativa ha de procurar la integració de les diverses experiències i aprenentatges de l’alumnat.
Cal una bona coordinació entre el personal docent delmateix cicle i del centre per tal de donar coherència als aprenentatges de l’alumnat. També es fa necessària una coordinació amb l’educació infantil i l’educació secundària obligatòria per assegurar una transició adequada de l’alumnat entre etapes. Els
pares, mares o tutors en el si de la família, i els docents en el centre educatiu, esdevenen peces clau en
l’educació de l’infant. Cal tenir-hopresent i fer que es pugui treballar de forma conjunta.
En l’educació per al desenvolupament personal i la ciutadania, es recullen uns objectius generals per
desenvolupar a tota l’etapa, a través de totes les àrees del currículum, que també s’han d’incorporar en
el projecte educatiu de centre. També inclou els continguts específics de l’àrea d’educació per a la ciutadania i els drets humans, que...