Curriculum En Educaci N Parvularia









Curriculum en educación parvularia













Nombre: Ronan Ferreira

Curso: 3°B

Profesora: Katherine GuzmánFecha de entrega: 08/06


Currículo Cognitivo

A comienzos de los años 70, empezó a difundirse esta modalidad en Latinoamérica, en Chile se iniciaron experiencias de aplicación como resultado de diferentes visitas que hicieron miembros del equipo a estos países y a la vez por el conocimiento que de ella hicieron educadoras latinoamericanas,al viajar a Michigan.
En lo que Chile se refiere, las primeras implementaciones se hicieron en 1974 en la junta nacional de jardines infantiles, en la fundación de jardines infantiles, y en el jardín infantil de la sede oriente de la universidad de Chile. Desde ese momento se han ido aumentando su aplicación en los jardines infantiles chilenos, por la labor de docencia e investigación desarrolladapor educadoras de párvulos chilenas, entre las que cabe mencionar a Sylvia Lavanchy, Rosario Downey, Carmen Luz Bustos, Emy Susuky y Luisa Piña.

Fundamentos









Fundamentos psicológicos






La intención básica que se plantea es derivar de una teoría del desarrollo (Jean Piaget), estructurar un currículo y crear una ‘‘educación válida para el desarrollo’’, es decir que el hombredesarrolla capacidades en secuencias ‘‘en las diferentes etapas de su vida’’ y que en cada etapa surgen nuevas capacidades, por lo que el medio en el que participan se vuelve básico.
La educación válida para el desarrollo se basa en 3 criterios:
Que ejecuten y desarrollen las capacidades de la persona, de acuerdo a la etapa de la vida en que se encuentra.
Estimular y ayudar al aprendiente a desarrollarinterés, capacidades y aspiraciones.
Presentar las experiencias de aprendizaje del aprendiente, cuando los pueda dominar y retener.

Tomando la teoría de Piaget, se señala como la más completa y coherente. Se plantean aprendizajes activos para la educación preescolar. Con objetos, gente y hechos. (Para la reestructuración cognitiva).

Por eso es muy importante que el adulto conozca lascaracterísticas básicas del niño, en las que se destaca en especial el carácter activo del niño, representación simbólica, el lenguaje y el pensamiento preoperacional y el egocentrismo.
Se señalan los 4 factores que Piaget distingue en el desarrollo mental:
1° Maduración biológica.
2° La experiencia (2 tipos de experiencia la física y logicomatematica).
3° Lo social y transmisión cultural.
4° Equilibracion omecanismo interno de regulación.
En por lo que la importancia, es ofrecerles a los niños oportunidades, de tener experiencias y que estas deben permitirles:
Aprender activamente: ser activo física y mentalmente.
Re-elaborar experiencias y conocimientos para expresar y comunicar.
Ser autónomo al solucionar problemas y en la iniciativa, respecto a:
Su persona
Cognitivo
Lo social.


Fundamentospedagógicos

Se plantea como ‘‘método de marco abierto’’. Pues es teórico, en donde el educador crea un programa apropiado para su grupo de niños y medio ambiente, en lo que se plantea la coherencia. Para este currículo se debe tener presente:
Hay una secuencia natural en el desarrollo en la que es igual para todo ser humano.
Cada ser humano es único y debe respetarse como tal.
La mejor forma deaprender es el contacto directo.
Se detectan la individualidad y la realidad en el jardín que ha optado por este currículo, se debe ver:
Educadores que brinden atención en forma individual a cada niño.
Pocas actividades dirigidas y pocas enseñanzas directas.
Niños que inician, al interactuar con los adultos, otros niños, materiales y naturaleza.
Los educadores que son observadores y participantes al...