Curriculum En La escueLa Primaria

Clase virtual Nº2

“Currículum y enseñanza en la escuela primaria”

Área: Matemática

- 2.009 -

Clase Virtual Nº 2
“Currículo y Enseñanza en la escuela primaria”
Actividad obligatoria

Repitencia y sobreedad: indicadores y construcción del problema

La lectura de datos estadísticos cobra sentido en la medida que es posible traducirla en herramienta para ladetección de problemas educativos, en un primer momento, y en fuente para la formulación de líneas de acción para resolverlos, en segunda instancia.
Los gráficos que presentaremos a continuación ilustran la tasa de indicadores correspondientes al año 2007 para la educación común en todas las jurisdicciones del país. Precisamente, desde la lectura de estos datos cuantitativos, pensamos laconstrucción de problemas cualitativos para diseñar líneas de acción vinculadas a ofertas de enseñanza.
Empecemos entonces con la lectura de las tasas en los cuadros
Tasa de promoción efectiva 2007 y Tasa de repitencia 2007 que se incluyen en el Anexo.
Luego de la lectura de las tablas y considerando la jurisdicción en la que se desempeña como capacitador/a, responda:
1) ¿Qué reflexiones lesugiere la lectura de estos indicadores?
2) ¿De qué problemas dan cuenta estos datos?
3) ¿Qué relación guardan los indicadores jurisdiccionales con la media nacional?
4) ¿Qué dispositivos podría poner en acción para que los destinatarios de su capacitación problematicen lo cuantitativo y hagan efectiva la mejora de sus prácticas de enseñanza?
5) ¿Por qué supone que se incluyeron losdatos de educación media para su consideración?

Desarrollo

1) Considerando la situación de la provincia de Jujuy se puede considerar lo siguiente:
* En la tabla de promoción, los porcentajes se mantienen constantes entre 2º y 6º, siendo menor en 1º grado con respecto al total.
* En el caso del ciclo básico disminuye en 8º y en 9º año con respecto al 7º.
* La promoción en elciclo básico con respecto al primario tiene un nivel que es inferior por casi veinte puntos de acuerdo a los totales.
* Se observa también que la promoción en 7º año del ciclo básico se aproxima a la promoción del 1º grado en el nivel primario.
* Con respecto a la tabla de repitencia, se debe destacar mayor porcentaje en 1º grado, reduciéndose aproximadamente a la mitad entre 2º y 6ºgrado.
* El porcentaje de alumnos repitentes de primer grado sobresale respecto del resto de los grados.
* Esta tasa de repitencia se eleva en 8º y 9º año, alcanzando el 18 %.
* La tasa de repitencia en 7º grado es la tercera parte de la tasa de 1º grado.
* Estos datos, y los de la tabla en general, parecen mostrar que el primer grado constituye un proceso de selección para ingresara la escuela y no una etapa de formación para que los alumnos puedan progresar.
2) Planteos que se pueden realizar a partir de estos datos:
* Se observan en las escuelas que varios alumnos cursan un grado menor del que le corresponde de acuerdo a la edad establecida para ese nivel. Este planteo tiene que ver con la repitencia de los alumnos.
* La sobreedad, que mantiene una estrecharelación con la repitencia, resta matrícula en la edad teórica de los grados siguientes.
* Esta problemática de repitencia se agudiza en 8º y 9º año, llegando en la mayoría de los casos a la deserción escolar.
* La sobreedad, causada por la repitencia puede generar efectos negativos en la autoestima de los propios alumnos.
* Otro planteo puede ser, que tal vez el curriculum baja hacialos alumnos tal cual se lo recibe, con mínimas modificaciones, según como lo expresa Flavia Terigi en su lógica aplicacionista, donde el docente logra dar la mayor parte del programa, olvidándose tal vez, de las individualidades de sus alumnos.
* Otro planteo se puede dar de acuerdo a las condiciones materiales de vida y las características socio culturales de las familias de origen, que...