Curriculum Escolar

"En torno al significado del currículum escolar"

En el texto se menciona que el concepto de currículum es uno de los más controvertidos de todos los que existen de cualquier análisis disciplinar de la educación, tanto así que los intentos que se han llevado a cabo para definir bien su concepto solo ha llevado a cada vez mas de concepciones sobre este tema. Es así como nos encontramos con lasacepciones del currículum en donde autores destacados en el ámbito de la educación hacen su aporte sobre este tema:

Zais (1976) señalando que el termino currículum es usado de maneras, la primera para indicar un "plan" para la educación de los alumnos y la segunda para identificar un campo de estudios como una región disciplinar que se nutre de la investigación.
Beauchamp (1975) postula que elcurrículum puede ser usado para organizar su estructura organizativa a través posteriormente de la aplicación.
Tyler (1973) considera el currículum como todo aquello que transpira en la planificación, la enseñanza y el aprendizaje de una institución educativa. Este instrumento comprende los propósitos que guían la acción, así como la acción misma, esto quiere decir que el análisis adecuado delcurrículum ha de extenderse desde un extremo propiamente prescriptivo a otro propiamente interactivo.
Stenhouse (1982, 27) según este autor el estudio del currículum se basa en la forma que tenemos de hablar o de escribir acerca de las ideas de planificación y contenido, se interesa por la relación entre sus dos acepciones: como intención y como realidad.

Por lo tanto currículum puede serdefinido en tres aspectos fundamentales:

A) Currículum como contenido: para Taylor y Richards el currículum se refiere al "contenido de la educación" por lo tanto los dos conceptos significan las mismas cosas. El contenido de la educación se entiende así por el curso de estudio que se ha de seguir para adquirir la educación, como también al conocimiento disciplinar que será estudiado a través de laexperiencia educativa (aportada por las escuelas, o materias de aprendizajes).
Por lo tanto el currículum como contenido hace referencia a la experiencia que aporta la escuela, la propia influencia y las experiencias de todo tipo que la escuela constante o incidentemente crea, ya sea del currículum explicito como el oculto.
La versión mas formal de esta idea la vemos en Tanner y Tanner(1975,38) " el currículum es esa reconstrucción del conocimiento y la experiencia, sistemáticamente desarrollada bajo los auspicios de la escuela... que permite al alumno incrementar su control sobre dicho conocimiento y la experiencia"

B) El currículum como planificación educativa: se entiende como currículum como planificación al documento escrito en el que se representa el alcance y la organizacióndel programa educativo proyectado para una escuela.
Pratt (1978,1982) afirma que un currículum no son las actividades , sino las ideas, usualmente escritas, pero que previamente han estado en la cabeza de alguien... por el contrario el autor Hirst (1974) lo define como un programa de actividades diseñadas para que los alumnos a través del aprendizaje alcancen ciertos fines u objetos específicos.Por lo tanto el currículum como planificación además de incluir el marco educativo, señala el ideal en el cual se desarrollara la labor educativa y expone los criterios que se utilizan al momento de las decisiones que se determinaran. Se explica entonces que el currículum operativo o en uso es, pues, el resultado de llevar a la práctica las prescripciones del currículum planificado.

C) Elcurrículum como realidad interactiva: en el texto se explica que el currículum es lo que sucede a los alumnos en la escuela como resultado de lo que los maestros hacen, por lo tanto es una construcción realizada entre profesores y alumnos, en consecuencia la creación activa de todos aquellos que directa o indirectamente participan en la vida de la escuela.
Westbury (1978) un currículum solo se...