Curriculum integrado
Páginas: 3 (548 palabras)
Publicado: 28 de octubre de 2010
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CURRICULUM
INTEGRADO
DE
EDUCACIÓN
EN
LA
INFANCIA TEMPRANA
CURRICULUM
Plan pedagógico ligado a las decisiones sobre el contenido educativo y lasestrategias de instrucción
*PARA NIÑOS: implica más que el qué y cómo de las experiencias de aprendizaje
*Lo que aprenden depende de cómo los veamos y les deseemos, refleja las ideas sobre sus derechos ycapacidades como miembros de los grupos sociales.
*Que tan bien aprendan depende de la capacidad de tener una ida clara de lo que esperamos para ellos
INTEGRADO: describe las actividadescurriculares adecuadas al desarrollo para las actividades, intereses y capacidades de la mayoría de niños.
*Evoca la creación de metas educativas y objetivos en oportunidades de aprendizaje ricas enexperiencias y conceptos socialmente relevantes y sensibles a las características de desarrollo.
EL
NIÑO COMO
UN TODO
TEORIAS ACTUALES: sobre el aprendizaje y desarrollo infantil se enfocan a un niñoen un contexto determinado, como un sujeto que influye y es influenciado por un medio ambiente físico y social.
DESARROLLO: concepto holístico y dinámico de un proceso interpretativo y colectivo enel cual los niños participan en un mundo social lleno de significados y sentidos definitivos por la cultura.
*El niño es miembro de múltiples contextos socioculturales representados por lafamilia, comunidad y sociedad, cada uno con sus características
*El niño también aprende con su participación en actividades culturales complejas no instructiva, pues los adultos también crean y establecenmetas de aprendizaje y expectativas para los niños que corresponden a las herramientas socioculturales y prácticas valuadas por la sociedad.
CONCEPTOS SOBRE LA COMPETENCIA
*Hay diversidadcultural en las creencias de los adultos sobre las necesidades, capacidades de los niños y experiencias educativas adecuadas.
*Los niños tienen la capacidad de aprender lo que se espera de ellos,...
CURRICULUM
INTEGRADO
DE
EDUCACIÓN
EN
LA
INFANCIA TEMPRANA
CURRICULUM
Plan pedagógico ligado a las decisiones sobre el contenido educativo y lasestrategias de instrucción
*PARA NIÑOS: implica más que el qué y cómo de las experiencias de aprendizaje
*Lo que aprenden depende de cómo los veamos y les deseemos, refleja las ideas sobre sus derechos ycapacidades como miembros de los grupos sociales.
*Que tan bien aprendan depende de la capacidad de tener una ida clara de lo que esperamos para ellos
INTEGRADO: describe las actividadescurriculares adecuadas al desarrollo para las actividades, intereses y capacidades de la mayoría de niños.
*Evoca la creación de metas educativas y objetivos en oportunidades de aprendizaje ricas enexperiencias y conceptos socialmente relevantes y sensibles a las características de desarrollo.
EL
NIÑO COMO
UN TODO
TEORIAS ACTUALES: sobre el aprendizaje y desarrollo infantil se enfocan a un niñoen un contexto determinado, como un sujeto que influye y es influenciado por un medio ambiente físico y social.
DESARROLLO: concepto holístico y dinámico de un proceso interpretativo y colectivo enel cual los niños participan en un mundo social lleno de significados y sentidos definitivos por la cultura.
*El niño es miembro de múltiples contextos socioculturales representados por lafamilia, comunidad y sociedad, cada uno con sus características
*El niño también aprende con su participación en actividades culturales complejas no instructiva, pues los adultos también crean y establecenmetas de aprendizaje y expectativas para los niños que corresponden a las herramientas socioculturales y prácticas valuadas por la sociedad.
CONCEPTOS SOBRE LA COMPETENCIA
*Hay diversidadcultural en las creencias de los adultos sobre las necesidades, capacidades de los niños y experiencias educativas adecuadas.
*Los niños tienen la capacidad de aprender lo que se espera de ellos,...
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