curriculum integral
Páginas: 15 (3591 palabras)
Publicado: 6 de junio de 2014
Universidad Ciencias de la Informática
Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Parvularia
Vespertino Nivel 500
Implementación de Espacios Educativos
ÍNDICE
INTRODUCCION
Nos ha correspondido investigar acerca del currículum integral, el cual surge en la década de los setenta, producto de la reflexión dediferentes educadoras de párvulos de nuestro país de integrar y socializar a los niños y niñas enlazando la actividad educativa, historia y raíces, para así lograr su desarrollo integral.
A través de este informe se definirá el Curriculum como tal, origen e historia, fundamentos, principios pedagógicos, planificación y evaluación, abordando cada tema desde el inicio de la infancia hasta laetapa pre-escolar.
Los cuales nos servirán como referente teórico, para su aplicación a lo largo de nuestro desempeño profesional.
EL CURRICULUM INTEGRAL
Es un Curriculum creado para nuestra realidad chilena. Surge de las necesidades, de nuestros niños(as) y de nuestra cultura. Fue elaborado por un equipo de educadores chilenas el cual estabacompuesto por Dina Alarcón, Susana Bornard, Nancy Prada, Mª Victoria Peralta, Lucy Poison, Selma Simonstein y Alma de la Fuente. A través de los trabajos realizados en las prácticas, fueron entregando y sistematizando las experiencias.
Concibe el desarrollo equilibrado y armónico del niño en sus diferentes manifestaciones. Como una totalidad, un ser “integrado” en sí mismo, en relación con losdemás y el contexto sociocultural e histórico en que se desenvuelve.
“Una característica relevante era que el currículo integral exige un compromiso del educador con su tarea, un interés particular por considerar el estrato cultural y los principios pedagógicos que son la base del área educativa” (Alarcón, Bornard y Simonstein, 1985)
Origen e Historia
Nace en Chile a inicios de la décadade los setenta. Cuando se incorporó la cátedra de Metodología de la carrera de Educación Parvularia en la Universidad de Chile. En ese entonces llamada Sección de Educadoras de Párvulos.
Nuestro País, fue uno de los pioneros del mundo en preocuparse de la educación de nuestros niños(as) de 0 a 6 años, y los primeros en América latina en preparar educadoras para toda la gama de edad concaracterísticas tan diferentes entre unos y otros, se necesitaba entregar criterios que ayudaran a las futuras profesionales a discriminar aquello que era adecuado al niño especifico según su nivel de desarrollo.
FUNDAMENTOS DEL CURRICULUM INTEGRAL
Los fundamentos sustentan epistemológicamente el currículum, son el marco teórico que enfatiza como vamos a desarrollar lapráctica educativa, nutriendo los contextos de aprendizajes, haciéndolos vida, dado que el objeto de este currículum es el niño(a) considerándolo desde su dimensión individual y social. Esta modalidad busca reiteradamente el equilibrio (principio creado especialmente para ésta) y armonía en todos los planteamientos, graficando los fundamentos en tres.
1. Fundamentos Filosóficos
Desde el punto devista filosófico-antropológico el Curriculum integral intenta propiciar un proceso en el cual el párvulo aprenda a dar significado a las relaciones derivadas de su contacto con el cosmos, con el grupo social en el contexto histórico que vive, y acceder así a su propia humanidad, a su propio “completarse”, a su propia perfección.
En el fundamento filosófico de este curriculum, adquiere importanciala participación activa y enriquecedora del educador y de los demás individuos que estén junto al niño y a la vez la relación del niño con su medio, como una experiencia significativa de aprendizaje y desarrollo integral. Esta postura quiere propiciar el desarrollo de un ser individual, pero no quiere concebir una idea de existencia sin deber nada a los otros, por que la independencia...
Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Parvularia
Vespertino Nivel 500
Implementación de Espacios Educativos
ÍNDICE
INTRODUCCION
Nos ha correspondido investigar acerca del currículum integral, el cual surge en la década de los setenta, producto de la reflexión dediferentes educadoras de párvulos de nuestro país de integrar y socializar a los niños y niñas enlazando la actividad educativa, historia y raíces, para así lograr su desarrollo integral.
A través de este informe se definirá el Curriculum como tal, origen e historia, fundamentos, principios pedagógicos, planificación y evaluación, abordando cada tema desde el inicio de la infancia hasta laetapa pre-escolar.
Los cuales nos servirán como referente teórico, para su aplicación a lo largo de nuestro desempeño profesional.
EL CURRICULUM INTEGRAL
Es un Curriculum creado para nuestra realidad chilena. Surge de las necesidades, de nuestros niños(as) y de nuestra cultura. Fue elaborado por un equipo de educadores chilenas el cual estabacompuesto por Dina Alarcón, Susana Bornard, Nancy Prada, Mª Victoria Peralta, Lucy Poison, Selma Simonstein y Alma de la Fuente. A través de los trabajos realizados en las prácticas, fueron entregando y sistematizando las experiencias.
Concibe el desarrollo equilibrado y armónico del niño en sus diferentes manifestaciones. Como una totalidad, un ser “integrado” en sí mismo, en relación con losdemás y el contexto sociocultural e histórico en que se desenvuelve.
“Una característica relevante era que el currículo integral exige un compromiso del educador con su tarea, un interés particular por considerar el estrato cultural y los principios pedagógicos que son la base del área educativa” (Alarcón, Bornard y Simonstein, 1985)
Origen e Historia
Nace en Chile a inicios de la décadade los setenta. Cuando se incorporó la cátedra de Metodología de la carrera de Educación Parvularia en la Universidad de Chile. En ese entonces llamada Sección de Educadoras de Párvulos.
Nuestro País, fue uno de los pioneros del mundo en preocuparse de la educación de nuestros niños(as) de 0 a 6 años, y los primeros en América latina en preparar educadoras para toda la gama de edad concaracterísticas tan diferentes entre unos y otros, se necesitaba entregar criterios que ayudaran a las futuras profesionales a discriminar aquello que era adecuado al niño especifico según su nivel de desarrollo.
FUNDAMENTOS DEL CURRICULUM INTEGRAL
Los fundamentos sustentan epistemológicamente el currículum, son el marco teórico que enfatiza como vamos a desarrollar lapráctica educativa, nutriendo los contextos de aprendizajes, haciéndolos vida, dado que el objeto de este currículum es el niño(a) considerándolo desde su dimensión individual y social. Esta modalidad busca reiteradamente el equilibrio (principio creado especialmente para ésta) y armonía en todos los planteamientos, graficando los fundamentos en tres.
1. Fundamentos Filosóficos
Desde el punto devista filosófico-antropológico el Curriculum integral intenta propiciar un proceso en el cual el párvulo aprenda a dar significado a las relaciones derivadas de su contacto con el cosmos, con el grupo social en el contexto histórico que vive, y acceder así a su propia humanidad, a su propio “completarse”, a su propia perfección.
En el fundamento filosófico de este curriculum, adquiere importanciala participación activa y enriquecedora del educador y de los demás individuos que estén junto al niño y a la vez la relación del niño con su medio, como una experiencia significativa de aprendizaje y desarrollo integral. Esta postura quiere propiciar el desarrollo de un ser individual, pero no quiere concebir una idea de existencia sin deber nada a los otros, por que la independencia...
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