Curriculum loe

currículum educació primària

currículum educació primària

BIBLIOTECA DE CATALUNYA - DADES CIP

Educació, currículum : educació primària I. Catalunya. Departament d'Educació II. Catalunya. Servei d’Ordenació Curricular 1. Educació primària – Catalunya – Currículums 373.312.14(467.1)

© Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Edició: Servei de Comunicació, Difusió i PublicacionsElaboració: Servei d’Ordenació Curricular Disseny gràfic: Estudi Juste Calduch 1a edició: juny de 2009 Tiratge: 4.000 exemplars Dipòsit legal: B-29.333-2009 Impressió: Gràfiques Cuscó, SA

Índex
Consideracions generals sobre l’etapa d’educació primària
Introducció L’etapa d’educació primària Les competències bàsiques com a marc de referència curricular Projecte educatiu i projecte lingüísticAtenció a la diversitat Acció tutorial i orientació Avaluació i pas de cicle
5 5 6 6 8 9 10 10 11 11 11 12 13 14 16 16 19 20 22 23 24 25 26 27 29 30 30 74 94 109 116 126 150 150 151 153 155 157 157 158 160 166 166 180

Estructura de l’etapa
Estructura del currículum Les àrees Distribució horària

Objectius de l’educació primària Competències bàsiques
Competències transversals 1.Competència comunicativa lingüística i audiovisual 2. Competència artística i cultural 3. Competència del tractament de la informació i competència digital 4. Competència matemàtica 5. Competència d'aprendre a aprendre 6. Competència d'autonomia i iniciativa personal Competències específiques centrades a conviure i habitar el món 7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 8.Competència social i ciutadana Desenvolupament de les competències bàsiques

Àrees
Àmbit de llengües Coneixement del medi natural, social i cultural Educació artística Educació per al desenvolupament personal i la ciutadania Educació física Matemàtiques

Desplegament del currículum
Introducció Aspectes bàsics de la proposta curricular competencial Estructuració dels continguts Estratègies i metodologiaL'avaluació Autonomia curricular dels centres docents La programació Exemple d’unitat de programació

Annexos
Decret 142/2007 Ordre EDU/296/2008

Consideracions generals sobre l’etapa d’educació primària
INTRODUCCIÓ
L’ordenació curricular de l’etapa d’educació primària, establerta en el Decret 142/2007, manté l’estructura del sistema educatiu vigent per tal de donar-ne estabilitat,integra el concepte de competències bàsiques dins els components del currículum i fixa que l’adquisició de les competències per part de l’alumnat és el referent bàsic de l’acció educativa de cada equip docent de l’etapa. L’ordenació curricular també dota de més autonomia els centres docents per tal de concretar, en el seu projecte educatiu, els elements bàsics que orienten el desenvolupament curriculari que permeten l’adequació dels ensenyaments a l’entorn, tot implementant, si escau, projectes interdisciplinaris o globalitzats propis. L’acció educativa ha de procurar la integració de les diverses experiències i aprenentatges de l’alumnat. Cal una bona coordinació entre el personal docent del mateix cicle i del centre per tal de donar coherència als aprenentatges de l’alumnat. També es fanecessària una coordinació amb l’educació infantil i l’educació secundària obligatòria per assegurar una transició adequada de l’alumnat entre etapes. Els pares, mares o tutors en el si de la família, i els docents en el centre educatiu, esdevenen peces clau en l’educació de l’infant. Cal tenir-ho present i fer que es pugui treballar de forma conjunta. En l’educació per al desenvolupament personal ila ciutadania, es recullen uns objectius generals per desenvolupar a tota l’etapa, a través de totes les àrees del currículum, que també s’han d’incorporar en el projecte educatiu de centre. També inclou els continguts específics de l’àrea d’educació per a la ciutadania i els drets humans, que s’imparteix en un dels cursos del cicle superior. Es remarca que la llengua catalana s’ha d’utilitzar...