Curriculum Nacional Básico, Honduras

INTRODUCCIÓN

El presente informe, se llevó a cabo a través de un estudio de las diferentes herramientas de apoyo didáctico que están establecidas en el Diseño Curricular Nacional Básico (DCNB), el cual nos proporcionó la información necesaria para comprender y conocer más sobre el proceso de aprendizaje.
Este informe contiene una pequeña descripción de lo que los maestros deben enseñar(Contenidos Conceptuales), cómo deben enseñarlo (Contenidos Procedimentales) y (Contenidos Actitudinales), que manifiestan las actitudes y valores que se esperan que las y los alumnos construyan a partir de un nuevo modelo de Enseñanza- Aprendizaje.
Este trabajo está realizado por cada área de Conocimiento, por cada herramienta didáctica del Diseño Currículo Nacional Básico (DCNB), como lasProgramaciones, los Estándares Educativos Nacionales, las Pruebas Formativas Mensuales.

Objetivo general
-Conocer el Diseño Curricular Nacional Básico, mediante un estudio detallado de sus diferentes contenidos y herramientas didácticas para adquirir más conocimientos y fortalecer nuestra formación como docentes.

Objetivos específicos

-Identificar cada una de las herramientas de apoyo didácticodel Diseño Curricular Nacional Básico.
-Definir cada una de las herramientas didácticas estipuladas en el Diseño Curricular Nacional Básico.
-Conocer la función del Diseño Curricular Nacional Básico y sus diferentes herramientas didácticas.

Estándares educativos nacionales

Los Estándares Educativos Nacionales son objetivos educativos que señalan lo que los alumnos tienen que saber(conocimientos) y saber hacer (destrezas), independientemente de su contexto geográfico, cultural o social. Representan además una referencia curricular para cualquier actividad pedagógica, jugando un rol integrador entre los distintos niveles del sistema y un eje orientador de las acciones de capacitación, evaluación, monitoreo y seguimiento que realiza la Secretaría de Educación.
Es importantedestacar que un estándar es tanto un objetivo (estándar de contenido) como un indicador de medida de progreso hacia el logro de ese objetivo (estándar de desempeño).

Características:
Los estándares educativos nacionales:
-Definen lo que los alumnos y las alumnas deben saber y saber hacer.
-Deben estar en consonancia con la aspiración nacional en materia educativa.
-Deben ser claros, sencillos,concisos, priorizados, alcanzables y medibles.
-Deben ser entendibles sobre todo por docentes, alumnas, alumnos, padres y madres de familia.
-Deben ser de alta calidad y comparables con estándares internacionales.

Finalidades:
Los estándares educativos nacionales tienen las siguientes finalidades:
-Coordinar todos los elementos del sistema educativo.
-Servir como norma para orientar lalabor de los docentes
-Servir como base en el establecimiento de criterios para el diseño de pruebas.
-Orientar la formación inicial y la capacitación permanente de docentes en servicio.
-Comunicar a los distintos grupos (directivos, docentes, padres de familia) lo que los estudiantes deben saber y saber hacer.
-Permitir contrastar el rendimiento entre instituciones o regiones del país, alestablecer criterios de evaluación precisos para realizar evaluaciones internas y externas.

Estructura de los Estándares Educativos Nacionales
Los Estándares Educativos Nacionales tienen una estructura clara y coherente. Tanto en Español como en Matemáticas, se organizan en bloques. Los bloques son los elementos fundamentales de cada área.
Por ejemplo, en Español desde pre-básica hasta 11mogrado tiene tres bloques: Escritura, Lengua Oral y Lectura.
El área de Matemáticas se compone de 5 bloques: Números y Operaciones, Geometría, Medidas, Estadística y Probabilidad, y Álgebra.
Cada bloque se divide en componentes, que son los temas principales del mismo. Así, en Español, el bloque de Escritura cuenta con los componentes de Planificación y Organización, Estudios y Habilidades de la...