Curriculum Nacional y Emprendimiento





















Introducción

Para la mayoría de los estudiosos del currículum, éste se desarrolla en el contexto de la escolarización, por cuanto, “el currículum no se da en el aire, se asienta, se modela, en una estructura determinada que es el espacio escolar, y en lo que expresa una sociedad en un lugar y en un tiempo específico”1. En el siguiente ensayo pretendoplantear la hipótesis de que “el currículum en consenso con el emprendimiento son la mejor forma de articular el mundo educativo con el entorno en el cual se desenvuelve el educando” considerando que el currículo se constituye en el puente que permite, fomenta y desarrolla la interactividad entre la educación y el contexto. Buscando responder a la necesidad de adecuar la enseñanza al dinamismo delmercado actual, ya que la Pedagogía no puede cambiar a la misma velocidad con que lo hacen las exigencias relacionadas con las profesiones.

“El currículum en consenso con el emprendimiento son la mejor forma de articular el mundo educativo con el entorno en el cual se desenvuelve el educando”
Al analizar el concepto de currículum nos encontramos con diversas perspectivas al respecto, que serefieren al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad de enseñanza y aprendizaje, es decir orienta a ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? Permitiéndonos planificar de manera global donde se forja la concepción educativa que se pretende alcanzar. En la actualidad el currículum se refiere, además de laestructura formal de los planes y programas de estudio (que no es lo mismo que currículum), a todo aquello que involucra tanto al aula como al establecimiento. Entonces podemos definir el currículum como el resultado que se alcanza después de aplicar ciertos criterios destinados a seleccionar y organizar la cultura para su enseñabilidad2. Pero, para llevar a cabo este ensayo es necesario abordar lostipos de currículum que enmarcan la educación aludiendo al Currículum Prescrito que es una selección cultural cautelosa (no es al azar) influida y condicionada por las perspectivas y valores de quienes realizan este proceso de selección. El Currículum Real, es la puesta en práctica con las necesarias modificaciones en contraste de la realidad del aula. Por otro lado podemos hablar del Currículumoculto que son aquellas lecciones o aprendizajes incorporados por los estudiantes que no están escritos en el currículum oficial (no menos importante que éste) en la sala de clases: el respeto, la empatía, la tolerancia y el saludo son algunos ejemplos. Además de considerar la cultura de la escuela respetando los criterios diarios de escuchar, pedir permiso, levantar la mano para pedir la palabra,pedir por favor y dar las gracias, son acuerdos institucionales que dan una mirada más transversal al C.O., que sin duda van es pos de una mejor convivencia escolar, deliberando y manifestando la formación y desarrollo de los (as) estudiantes, de una identidad, una conciencia, una moral, que les permita definirse como personas individuales participes de una sociedad. Y finalmente se puede hablarde Currículum Nulo (C. N.). en la actualidad son parte del C. N. Oficial determinadas valoraciones sociales e ideológicas que aluden a contenidos, aprendizajes y habilidades que no están presentes o lo están pero de manera insuficiente. Aquí puedo hacer elución a los objetivos que podrían aparecer, a las actividades no sugeridas, a los contenidos excluidos, los procesos de evaluación no aplicados,etc. Es decir aquellas dimensiones que están ausentes que desconocemos o ignoramos.
En general y superficialmente se puede pensar que la propuesta curricular planificada es buena y constituye una muestra suficiente de conocimientos y contenidos culturales, pero según los conceptos y en análisis del marco curricular y los planes y programas se evidencia que hay disciplinas ausentes y que en...