Curriculum naturaleza y ambiente

Introducción
El Programa de Educación Preescolar constituye una propuesta de trabajo para los docentes, con flexibilidad suficiente para que pueda aplicarse en las distintas regiones del país. Entre sus principios considera el respeto a las necesidades e intereses de los niños, así como a su capacidad de expresión, juego, favoreciendo y fortaleciendo su proceso de socialización, para un mejoraprendizaje.
Los fines que fundamentan el programa son los principios que se desprenden del Artículo Tercero de nuestra Constitución, tal como procede en cualquier proyecto educativo nacional. El Artículo Tercero Constitucional define los valores que deben realizarse en el proceso de formación del individuo así como los principios bajo los que se constituye nuestra sociedad, marcandopor lo tanto, un punto de encuentro entre desarrollo individual y social. En efecto, el Artículo Tercero señala que la educación que se imparta tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano; es decir, propone el «desarrollo armónico del individuo». Por otra parte, señala la «Convivencia Humana» como la expresión social del desarrollo armónico, tendiendo hacia el bien comúndel niño de 3 a 6 años.
En el jardín de niños, primer nivel del sistema educativo nacional, se da el inicio escolar de una vida social inspirada en los valores de identidad nacional, democracia, justicia e independencia, y los cambios que se pretenden para una educación moderna, han de realizarse considerando estos valores.
Por lo que pretendemos hacer un rediseño donde se desarrolladiariamente una rutina bastante dinámica para los niños. Es un mundo diminuto y vivo, donde los niños se encuentran trabajando en amplios salones, cada uno haciendo algo diferente La mayoría trabaja en mesas de trabajo adecuadas a la estatura de cada niño, otros colocan un pequeño tapete en el suelo, en el cual ordenadamente colocan sus materiales. Se siente movimiento, actividad, se oyen voces, niñosvienen y van, traen y llevan distintos objetos, algunos frágiles, otros pesados; se observan unos a otros aparentemente sin hacer nada, pero en el inconsciente están fijando imágenes, palabras, actitudes que suceden a su alrededor, como pequeñas esponjas absorbiendo cada detalle de la vida diaria en ese ambiente preparado especialmente para su pleno desarrollo.
Algunos trabajan solo, de esta maneradescubren sus habilidades, sus limitaciones, sus preferencias, así como el tiempo que necesitan para dominar alguna actividad, que se les ha mostrado previamente. Otros encuentran un compañero con sus mismos intereses, y ritmo de trabajo, forman pequeños grupos de dos o tres estimulándose unos a otros.
Todo se realiza con el propósito de brindar al niño la mejor motivación que favorezca a suaprendizaje.

Justificación
En la actualidad se presentan un sin fin de niños que presentan un excelente desenvolvimiento en el ámbito escolar donde se desarrollan, pero por otro lado, existen niños que presentan un bajo nivel de motivación hacia el aprendizaje escolar; provocando que disminuya su desarrollo cognoscitivo. Esta investigación tiene como propósito explorar en el ambiente de nuestrainstitución los niños de 3 a 6 años; pertenecientes a; 1er, 2do y 3er nivel de preescolar.
Intervenir en la conducta de los niños en las primeras etapas de su vida, requiere de un componente normativo que guíe la acción de programas acompañados de un cuerpo teórico que permita la flexibilidad y la modificación del programa de acuerdo a la evolución y características de los niños particulares enquienes se aplique. El educador infantil debe basar su quehacer profesional de forma inexcusable en una sólida formación multidisciplinaria para dirigir correctamente su labor educativa. La gran responsabilidad que asume el educador de este primer ciclo es aún mayor que en cualquiera de las etapas superiores.
Es de importancia realizar una investigación en estos niños, porque se pretende...