Curriculum Oculto Antiecológico 1

Estudio del currículum oculto antiecológico
de los libros de texto
(Versión reducida)
Comisión de Educación Ecológica
Ecologistas en Acción

1

Personas que han participado en este estudio
Marta Pascual
Fernando Cembranos
Yayo Herrero
María González
Águeda Férriz
Álvaro Martínez de la Vega
Charo Morán
José Miguel de la Torre
Antonio Hernández
Juana Guerrero
Lourdes Calle
Dance Bakeva
SilviaCasado
Julia Montero
Maritxu Mayoral
Guadalupe Castro
Marisa Pau
Antonio López

Edita: Ecologistas en Acción
Marqués de Leganés 12, 28004 Madrid
Tel. 915312739 Fax: 915312611
www.ecologistasenaccion.org/curriculumoculto
educacionambiental@ecologistasenaccion.org
Edición: octubre 2006

2

INDICE
Introducción

5

Un mundo insostenible
El concepto de sostenibilidad
Avance de los problemas detectados enel currículum
oculto antiecológico
Metodología del estudio

5
6
8
12

Temas analizados

16

La inexistencia del concepto de sostenibilidad
17
La incuestionabilidad del progreso, el desarrollo y el crecimiento 19
El futuro distorsionado o inexistente
23
La predicación positiva de la tecnología
26
La irrelevancia de las soluciones propuestas y la ocultación
de las relevantes
32
La individualizaciónde las causas y soluciones
34
La ocultación de las mujeres y su aportación a la sostenibilidad 36
La ciencia como valor absoluto
42
La confusión entre extracción y producción
49
El proceso de mercantilización de la vida
50
Ignorando los límites
52
Una energía inagotable
54
El etnocentrismo y el desprecio por las culturas
ecológicamente sostenibles
58
Trivializando el concepto de información
61
Laglobalización y la concentración de poder
65
Estimulando el consumo
68
Silencio y publicidad de las multinacionales
72
Las necesidades humanas y las maneras de resolverlas
76
El transporte ilimitado y la velocidad signos del "desarrollo"
80
Las relaciones centro-periferia de la economía monetarizada
85
Las guerras, los conflictos
87
Pobreza, migraciones y Ecología
88
La naturalización de lapropiedad privada
95
Un turismo sin problemas
97
El bienestar y la calidad de vida
100

3

La reducción del trabajo al empleo
El enfoque de la salud
La educación es sinónimo de escuela
La naturaleza residual y parcelada
El ecologismo
La confusión entre difusión y comunicación
El silencio sobre la televisión
La interacción social y la articulación comunitaria
La visión acrítica de la agricultura yganadería industrial
El olvido del agua
La manipulación genética sin efectos negativos
La simplificación de la biodiversidad
Animales sin derechos
Sin noticias del territorio
Quitando gravedad a los residuos
El arrinconamiento de los bosques
La sobreurbanización

101
105
108
109
113
115
117
120
121
126
128
132
135
136
138
140
142

Distorsiones y ocultaciones

144

Las mentiras y errores
Lasocultaciones
La cara "verde" de los libros de texto

144
147
148

Particularidades por materias

155

Historia
Física y Química
Economía
Idiomas
Religión

155
157
159
165
166

Anotaciones sobre la propuesta curricular oficial

170

Síntesis y sugerencias

172

Cambiar las gafas para mirar el mundo
Una educación para la sostenibilidad
Lista completa de libros examinados
Bibliografía de referencia

174
178179
183

4

Introducción

Un mundo insostenible
Si se mira el planeta desde un satélite se observa que las llamadas zonas
“desarrolladas” del planeta son manchas grises y borrosas (de cemento y
humo) que se expanden por la superficie terrestre al modo de una enfermedad. También se observa que las zonas boscosas han ido disminuyendo,
dejando paso a un mayor número de zonas áridas y desérticas. Lamayor
parte de los ríos en los que no hace mucho tiempo se podía beber, han dejado de servir para ello. A los océanos se vierten anualmente de forma regular vertidos equivalentes a 10 catástrofes como la del Prestige. Se puede
observar a simple vista que el aire está sucio o contaminado, especialmente
en los entornos en los que la actividad humana "moderna" es intensa como
son las áreas urbanas e...