Curriculum Oculto De Genero

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
FRANCISCO MORAZAN
UPNFM




CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACION A DISTANCIA
CUED




ASIGNATURA
METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACION


CATEDRATICO
LIC. MANUEL EDGARDO SIERRA






INVESTIGACIÓN


EL CURRÍCULO OCULTO Y LA EQUIDAD DE GÉNERO




INTEGRANTES:
NOMBRE REGISTRO
GLENDY ONEYDA LARAROMERO 406198600019
JANEYRI BISMARA URIAS MATA 1413198500202
MIRZA YERALDIN RECINOS 1415196800068
SANDRA MARGARITA ALVARADO LARA 1323197600106
WILMER YOVANI LOPEZ CASTELLANOS 401198301760






SANTA ROSA DE COPAN
24 DE FEBRERO DEL 2008


INDICE

I. Introducción…………………………………………………………………..4

II. Planteamiento del problema…………………………………….………….6
II.1 Enunciado delproblema………………………….…………………...7
II.2 Formulación del problema………………………….…………………8
III. Objetivos de la Investigación…………………………….………………..9
III.1 Objetivo general……………………………………….……………..9
III. 2 Objetivos específicos………………………………….……………..9
IV. Justificación……………………………………………………………….10
IV.1 Justificación teórica……………………………………………….…….10
IV. 2 Limitantes………………………………………………………….…….10
V. Marcoteórico………………………………………………………………..11
VI. Tipo de investigación……………………………………………………..22
VII. Hipótesis…………………………………………………………………..22
VIII. Variables…………………………………………………………………23
VIII.1 Operacionalidad de las variables……………………………………23
IX. Diseño de investigación…………………………………………………24
X. Población……………………………………………………….………….24
X.1. Muestra……………………………………………………….………….24
X.2. Marcomuestral…………………………………….……….………..…25
X.3 Marco de muestreo……………………………..….…………………....25
XI. Procedimiento……………………………………….………….……..…25
XII. Recopilación de Información……………………..…………………...26
XIII. Técnicas de Recolección…………………………..……………….…26
XIV. Resultados de la Investigación……………………..…………….….27
XV. Procesamiento de Datos………………………………..…….….…….27
XV.1 Variables a Investigar…………………………………..…….………28
XVI. Resultados y Análisis……………………………………..…….….…28
XVI.1. Actitudes delos Alumnos(as)…………………………..…….……28
XVI.2. Desempeño de los alumnos en las clases……………...…..……29
XVI.3. Análisis de la Guía de Observación………………………….…...31
XVII. Conclusiones…………………………………………..………….…33
XVIII. Recomendaciones……………………………………………….......34
XIX. Bibliografía……………………………………………………….….…37
XX. Anexos…………………………………………….…………………….38




INTRODUCCION

En el proceso educativo se brindan loselementos que favorecen la adaptación de la persona a la cultura y a las instituciones sociales, y es mediante el cual las generaciones adultas proporcionan a las niñas y niños la oportunidad de conocer y hacer suyos los valores, identidad y costumbres de toda la cultura que les rodea, para poder construir los propósitos de la vida-
Sin embargo, todavía se puede ver que, en las diferentes facetas yestratos que componen nuestra sociedad, la mujer aún ocupa posiciones de inferioridad en el trabajo, y en los círculos de poder que influyen y toman las decisiones importantes.
Diferentes sociólogos han investigado a profundidad las causas de esta desigualdad, y Luz Maceira Ochoa en su artículo “Investigación del Currículo Oculto en la Educación Superior: Alternativa para superar el sexismo en laEscuela”, revela un importante fenómeno social a partir de las diferentes teorías propuestas y realizó una investigación profunda en la Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa de México DF. En dicho estudio, “se comenzó a analizar la escuela como una institución que reproduce formas y relaciones de poder, como un producto de las confrontaciones e intereses de distintos grupos de lasociedad,...que condiciona los comportamientos sociales y culturales dominantes vigentes en una sociedad”.
Esto le da al proceso educativo el poder por así decirlo de perpetuar costumbres que impidan alcanzar una educación igualitaria y equitativa de género.
En nuestra sociedad, cada día vemos la lucha de las mujeres por incorporarse al mercado laboral, después de...