curriculum oculto y por qué se presenta

¿Qué es el Curriculum Oculto y por qué se presenta?
 
Se llama currículum oculto a aquellos aprendizajes que son incorporados por los estudiantes aunque dichos aspectos no figuren en el currículum oficial. Según las circunstancias y las personas en contacto con los estudiantes dichos contenidos pueden o no, ser "enseñados" con intención expresa. Cualquier entorno, incluso actividades socialesy recreacionales tradicionales, pueden brindar aprendizajes no buscados ya que el aprendizaje se vincula no solo a las escuelas sino también a las experiencias por las que pasa una persona (sean estas escolares o no).
Frecuentemente currículum oculto se refiere a conocimientos adquiridos en las escuelas primarias y secundarias, normalmente con una connotación negativa producto de la formasubrepticia de influir sobre personas en formación. Por ejemplo, generan rechazo los objetivos de algunos sistemas educativos de promover el desarrollo intelectual con ciertos sesgos, o la acción de personas asociadas a corrientes ideológicas determinadas que utilizan su posición para influir sobre el desarrollo de sus estudiantes e inducirlos a adherir a puntos de vista afines a su posiciónideológica.
El currículo oculto son los mensajes que se comunican en la escuela que tienen relación con los elementos, creencias, mitos, rituales e inclusive prejuicios que históricamente hemos aprendido, y que transmitimos sin siquiera darnos cuenta. (Flores Bernal, 2005a, 75).
 Se proyecta a través de la forma de comportamiento ante determinadas situaciones y de relacionarse con las personas. En unsentido amplio, se habla de educación silenciosa (Moulin: 2004), ya que todas las reacciones se convierten en modelos de conducta para niñas y niños que eventualmente tienden a imitar. Por ejemplo, si se les dice que no suban sus pies al sofá mientras constantemente lo hacen los/as adultos/as, lo más probable es que lo hagan también, porque el mensaje que se les transmite a través delcomportamiento es que sí es valido hacerlo.
 La educación silenciosa se presenta en un contexto más general, sin embargo, en el ámbito educativo se habla de currículo oculto porque el espacio en el que se presenta es la escuela. El/la docente es, por excelencia, el adulto formador y transmisor del saber, por lo que su impacto en la formación del alumnado es muy importante. Su labor consiste, entre otras, entransmitir el currículo formal (Flores Bernal, 2005b, 75) indicado por los programas oficiales en los grados escolares correspondientes, sin embargo, no está exento de que sus creencias o sus prejuicios impacten en las y los alumnos. El mensaje puede ser positivo, por ejemplo, si trata con respeto a las personas, escucha, es empático y resuelve los conflictos sin el uso de la violencia, elalumnado, además de aprender sobre matemáticas o español, también fomentará relaciones basadas en el respeto, esto es, sin necesidad de explicitar en el salón de clase a través de una exposición específica, las y los alumnos conocerán los valores, su importancia y más aún, los practicarán.
 Por otra parte, si los comportamientos y las formas de interrelación están dominados por estereotipos y roles degénero, es muy común que las creencias, los prejuicios y mitos sean transmitidos en el aula y el profesorado puede presentar actitudes y prácticas que consciente o inconscientemente impiden el pleno desarrollo de las niñas y los niños.
 Por ejemplo, en el receso ¿qué es lo que se ve en el patio? a los niños jugando futbol y a las niñas sentadas en un rincón platicando. Seguramente existen casosen los que las alumnas también están practicando este deporte, sin embargo es poco común porque en el imaginario social se sigue considerando que este deporte es de hombres. Existen muchas hipótesis posibles: que los niños no dejan que las niñas estén en su equipo porque creen que le resta posibilidades de ganar; que las niñas no quieren jugar futbol pues es un juego de niños; que las niñas...