curriculum regionalizado

INFORME
En el presente informe se da a conocer la situación del manejo y uso de las lenguas en la comunidad educativa Simón Bolívar de Saucy Mayu del distrito Ravelo, tomando en cuenta lashabilidades: escuchar, hablar, leer, escribir bajo el siguiente detalle:

COMUNIDAD EDUCATIVA
HABILIDADES
QUECHUA
CASTELLANO

DE 210 ALUMNOS/AS

Escuchar
100%
45%


Hablar
98%
20%


Leer10%
85%


Escribir
10%
90%


COMUNIDAD EDUCATIVA
HABILIDADES
QUECHUA
CASTELLANO
DE 15 PROFESORES/AS

Escuchar
100%
100%

Hablar
67%
100%

Leer
5%
100%

Escribir
5%
100%COMUNIDAD EDUCATIVA
HABILIDADES
QUECHUA
CASTELLANO
115 PADRES DE FAMILIA

Escuchar
100%
20%

Hablar
100%
35%

Leer
1%
50%

Escribir
-
35%

Es en cuanto podemos informar sobrelas habilidades lingüísticas.


ANÁLISIS COMPARATIVO DEL CURRÍCULO

Habiéndose dado lectura a ambos textos otorgados por el ministerio de educación como son el Currículo Base y el currículoregionalizado, se pudo llegar a las siguientes comparaciones, dando a conocer los siguientes aspectos.
CURRÍCULO BASE
CURRÍCULO REGIONALIZADO
Apunta los conocimientos universales.
Está separado porniveles y grados de aprendizaje.
Los objetivos están elaborados por niveles y grados.
Es flexible.
Trabaja en base al desarrollo de las cuatro dimensiones.
Recoge y desarrolla todos los elementosy aspectos socioculturales, políticos y económicos de manera universal.
Responde a las problemáticas regionales es decir a las necedades de los pueblos indígenas originarios.
Es regional y puede serdesarrollado según las necesidades de la comunidad fortaleciendo la identidad, saberes y conocimientos de los pueblos originarios.
Es complementario al currículo base, dependiendo al lugar y alproyecto socioproductivo que elabore la Unidad Educativa.
Trabaja en base a dos dimensiones.

CONCLUSIONES.
Del análisis realizado se sacó las siguientes conclusiones:
El currículo regionalizado...