Curriculum, sociedad y práctica docente.

CURRICULUM, SOCIEDAD Y PRÁCTICA DOCENTE.

En la actualidad los desafíos que debe enfrentar el docente al realizar su práctica educativa son cada vez más complejos, en primer término debe cumplir con un perfil acorde a los retos que la sociedad del siglo XXI le demanda para que desarrolle en sus alumnos las competencias necesarias para la vida en sociedad.

Una sociedad globalizada, quese caracteriza por una política educativa que responde a intereses económicos mundiales, currículos diversificados, flexibles y abiertos, orientados por el concepto de necesidades básicas individuales y sociales.
Un ámbito educativo que exige el desarrollo de competencias profesionales acordes con el entorno cultural, adecuado a las modernas tecnologías de la comunicación, al desarrollocientífico y tecnológico, pendiente del conocimiento y la cultura universal capaz de desarrollar valores de identidad, solidaridad, justicia, democracia, tolerancia en base a temáticas de derechos humanos, medio ambiente, salud, trabajo y otros.

Hasta qué punto el curriculum es un instrumento para cuestionar el hacer cotidiano del docente en el aula y plantear estrategias y propuestasinnovadoras de trabajo en la dinámica escolar para una práctica educativa acorde a las necesidades sociales y culturales que la sociedad demanda.
El presente Ensayo titulado: “Curriculum, sociedad y práctica docente”. Pretende hacer una profunda reflexión en torno a los diversos factores que integran el concepto de currículum, la realidad social del contexto escolar y su influencia en la prácticadocente en el aula.


El estudio del curriculum ha llamado siempre la atención de la sociedad ya que a través de él se intenta conocer la manera en que la educación que se ofrece a los individuos responde a ciertas situaciones implícitas en las actividades que se viven en las aulas se pretende además la búsqueda de respuestas que nos permitan conocer cuáles son las implicaciones teóricas yprácticas que confiere el concepto de curriculum a la dinámica escolar, ante esta perspectiva es importante reflexionar hasta donde la intervención pedagógica del docente puede mejorar la calidad de la educación en las escuelas de nuestro país.
El proceso educativo requiere de una línea teórica y práctica que lo sustente y es así, donde el curriculum toma su fuerza, pero ¿Qué entendemos porcurriculum?
En un primer momento es necesario tener claro el concepto de curriculum, ¿cómo lo conciben diferentes autores? y de qué manera lo entendemos para poder relacionarlo con nuestro hacer docente.
Gimeno Sacristán en el texto; el curriculum: una reflexión para la práctica señala:
“En la escolaridad obligatoria, el curriculum suele reflejar un proyecto educativo globalizador, queagrupa a diversas facetas de la cultura, del desarrollo personal y social, de las necesidades vitales de los individuos para desenvolverse en sociedad, destrezas y habilidades consideradas fundamentales”.1
En otras palabras se entiende que el curriculum es todo un sistema que, refleja la imperiosa necesidad del hombre por transmitir todo aquello que le permita transcender en su paso por la vida,su principal interés es compartir con las futuras generaciones de la sociedad sus conocimientos, costumbres, tradiciones, ideas, habilidades, destrezas, filosofías, lenguajes, etc. a través del sistema educativo formal.
Estos grandes desafíos se le asignan a la escuela como un compromiso ineludible que deben ser atendidos, por consecuencia el docente en servicio como coordinador del procesoenseñanza-aprendizaje, al realizar su práctica educativa en el aula tiene que organizar, desarrollar y evaluar con su grupo de alumnos las diversas tareas que el curriculum le demanda para cumplir con la misión de la escuela en el desarrollo de su práctica docente profesional.
Para establecer una definición del concepto de curriculum, es importante tal vez pensar en conceptos muchos más...