Curriculum Taba Y Tayler

Material: Didáctica y currículum



Módulo “Contenidos”





Curso de Didáctica Universitaria a

distancia



Grupo formado por:

Pablo Greenwood y María Elena García





Tabla de contenido

Capítulo 1 3

La teoría curricular y la elaboración de programas 3
Introducción 3
Teoría Curricular. Formulaciones posteriores a la Segunda Guerra Mundial. 3
Modelo pedagógicolineal de Tyler 3
Ordenación de elementos para la elaboración del currículum según Hilda Taba 4
Carta descriptiva 4

Capítulo 2 6

ELABORACION DE PROGRAMAS DE ESTUDIO BASES PARA UNA PROPUESTA DE ACUERDO CON SU ESTRUCTURA 6
PROGRAMA DEL PLAN DE ESTUDIOS O DEL SISTEMA EDUCATIVO (PROGRAMA SINTÉTICO) 6
PROGRAMA DE LA INSTITUCION DE LA ACADEMIA DE MAESTROS (programa Analítico) 7
Fundamentosde un programa de institución o academia 7
Desarrollo del programa institucional o de academia 7
Presentación General 8
Ejemplo 8
Introducción 8
Determinación de los propósitos o intencionalidades, y establecimiento de los criterios de acreditación del curso. 8
Ejemplo 8
Propósito: 8
Organización del contenido en unidades 8
El programa del docente (Programa guía) 9
Una aproximación a lometodológico 9
Evaluación y determinación de criterios de acreditación del curso 9



Capítulo 1



La teoría curricular y la elaboración de programas


Introducción

En general, en la mayoría de las instituciones educativas se considera al docente como mero ejecutor de un programa de estudios, sin considerar a la docencia como una actividad eminentemente intelectual.

Se esperaque la formación pedagógica del docente de nivel superior, proporcione los elementos teóricos– técnicos que les permitan interpretar didácticamente los programas de estudios, a partir de una teoría y de una concepción del aprendizaje y propiciar en los alumnos el aprendizaje acorde con el plan de estudios.

La incorporación de tradiciones foráneas en el ámbito educativo ha traído consigo unapérdida de la dimensión intelectual del trabajo docente. Se utiliza un criterio de “alta eficiencia” minimizando la labor intelectual del docente.

Las propuestas para la elaboración de programas escolares surgen durante la segunda mitad del siglo XX y se agrupan en dos grandes bloques: las aportaciones de Tyler y Taba por una parte y las de Robert Mager, por la otra.


Teoría Curricular.Formulaciones posteriores a la Segunda Guerra Mundial.


Modelo pedagógico lineal de Tyler


































Tyler establece los objetivos a partir de estudios que se materialicen en fuentes y filtros. Es decir, deberán ser resultado del análisis de diversas investigaciones, sobre los alumnos y sus necesidades, sobre la sociedad, el análisis de tareasy los procesos culturales y sobre la función y el desarrollo de los contenidos.

Ordenación de elementos para la elaboración del currículum según Hilda Taba

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Taba considera que el análisis de la cultura y de la sociedad brinda una guía para determinar los principales objetivos de la educación, para la selección del contenido y para decidir sobre qué habrá de insistirseen las actividades de aprendizaje.
Formulación técnica de los objetivos
Según Mager para la formulación de los objetivos de un programa se deben satisfacer los siguientes criterios:
a. Redacción en términos referidos al alumno
b. Identificación de la conducta observable deseada
c. Establecimiento de las condiciones en que la conducta y los criterios de realización se muestren aceptables.Más adelante, con base a estos criterios Popham y Baker proponen un modelo de enseñanza centrado en los objetivos.






Carta descriptiva

Modelo de organización en forma de matriz, en cuya parte posterior se anotan los datos generales de identificación y la matriz se divide en 7 columnas:
1. Tema
2. Subtema
3. Objetivos
4. Evaluación
5. Métodos y/o técnicas de enseñanza
6....