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Aportaciones de Hull y Tolman
La aspiración fundamental de Hull (1884-1952) fue formular una teoría de
la conducta de acuerdo con la estructura lógico-formal de un sistema
proposicional hipotético- deductivo.
El sistema de Hull alcanzó su primera formulación madura, después de
muchos cambios, en su obra “Los principios de la conducta” (1943), donde
establece que la conducta se inicia conla estimulación que proviene del medio
y termina con la producción de una respuesta manifiesta.
De todas maneras no profundizaremos mucho en este autor porque es un
teórico de la conducta y noaborda el tema educativo de forma directa.
De todas maneras si hay algo por destacar de Hull, es:
*

Su enfoque de la reducción del impulso, como modelo homeostático
de la conducta y como explicacióndel aprendizaje. De ahí que el
educador

debe

saber

desarrollar

necesidades

intrínsecas

o

extrínsecas a los contenidos de aprendizaje.
*

El principio motivacional de laImplicación, lograr que el educando
desarrolle las conductas instrumentales sintiéndose protagonista de
las mismas.

*

La hipótesis de continuidad; es decir, el aprendizaje es continuo yacumulativo. Cada refuerzo fortalece el aprendizaje, aunque no se
manifieste en un principio.

*

Si el aprendizaje consiste en fortalecer, dentro de una jerarquía de
hábitos, aquellos que son másendebles, tiene que reforzar éstos y
evitar extinguir los que son más probables.

*

La Inhibición reactiva, como protección natural del organismo.
La psicología de Tolman (1886-1959) constituye untemprano
esfuerzo por elaborar la propuesta conductista watsoniana en el

sentido de incorporar a ella los aspectos propositivos y cognoscitivos
de la conducta.
En tal sentido, para Tolman,propósitos y cogniciones son rasgos
inmanentes de la conducta, rasgos que ésta expresa en su ejercicio y que se
imponen en una descripción y explicación adecuadas y objetivas de la misma.
El conductismo...