Curriculum A

CURRÍCULUM Y NIVELES DE
CONCRECIÓN CURRICULAR

Definición de Cultura y Cultura Social
El Currículo Como Cultura Social y Escolar

Concepto de sociológicos
Aspectos
Educación Integral de la
Educación Integral como Desarrollo
educación.

Armónico de la Personalidad
El Profesor como Dinamizador. Eficacia
docente. Modelo de profesor en el nuevo
sistema educativo.

Definición de Cultura yCultura
Social
El hombre es miembro de una sociedad.
La cultura (conocimientos, valores y

creencias) tiene sentido si se relaciona con
la sociedad (cultura social)

El Currículo Como Cultura Social
y Escolar
 La

cultura social se convierte en cultura
escolar por medio de los profesores y los
centros educativos (intermediarios).
 El currículo es el modelo de aprendizajeenseñanza de la culturaescolar (Román y
Díez)

Elementos Fundamentales de la
Cultura/ Cultura Social/ Cultura
Escolar
Valores,

actitudes, normas, creencias

Capacidades, destrezas, habilidades

Conocimientos, conceptos, ideas, hipotesis, leyes

Procedimientos- métodos

Formas de hacer, estratégias, técnicas

Componente
de tipo afectivo
Componente de tipo
cognitivo instrumental
Componente
teórico conceptual
Componente detipo práctico

Concepto de Educación Integral
 Las

capacidades y los valores son
objetivos que deben ser desarrollados por
contenidos y procedimientos, todo ello
dentro de una cultura social concreta
(Román y Díez)

Educación Integral como Desarrollo
Armónico de la Personalidad
Educación Integral
OBJETIVOS

CAPACIDADES
COGNITIVAS O INTELECTUALES
AFECTIVAS O DE EQUILIBRIO PERSONAL

MOTRICES OPSICOMOTORAS
DE RELACION INTERPERSONAL
DE INSERCION SOCIAL

DESARROLLO ARMONICO
DE LA PERSONALIDAD

VALORES
MORALES
CREENCIAS
DERECHO…

El Profesor como Dinamizador
 Profesor

organizador: Escuela clásica
-modelo conductual. Contenidos.
 Profesor facilitador: Escuela activa –
modelo cognitivo-piagetiano. Alumno.
 Profesor mediador: Modelo interactivo.
Interacción contenidos-alumno. Fusión delos dos anteriores.

Eficacia docente
 El

profesor eficaz es un mediador: da
iniciativa al alumno, que interactúa con él
(Interactividad).
 Menos interés la eficacia del profesor que
la eficacia global del centro.

Modelo de profesor en
el nuevo sistema educativo.
 No

interesa un profesor simplemente
transmisor de cultura.
 Interesa un profesor interactivo:
 Mediador

de aprendizaje
Transmisor de cultura, pero favoreciendo la
interiorización, el estímulo, las contradicciones y
la recreación en dicha cultura.

CURRÍCULUM. CONCEPTO
(LOGSE)



“ Conjunto
objetivos,
contenidos,
métodos
pedagógicos
y criterios de
No
se trata que
de un
mero programa
o plan
delaestudios,
sino
que
Proyecto
determina
los objetivos
de
educación
escolar”
evaluación
de cada
uno de los niveles,
etapas,ciclos,
grados
y
engloba
todas
las posibilidades
de aprendizaje
que ofrece
la escuela
modalidades
del sistema educativo
que regulan
la prácticadestrezas,
docente”.
referidos a conocimientos
conceptuales,
procedimientos,
actitudes y valores. Incluye además, el establecimiento de los medios
adecuados para lograr esos objetivos, los métodos de evaluación de
los procesos de enseñanza-aprendizaje, así comola capacidad de
desarrollar experiencias educativas en el ámbito escolar.


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Mezcla de diferentes paradigmas: Conductual, cognitivo y
ecológico contextual.
Flexible y abierto: Establece los elementos comunes a desarrollar.
Orientador: Guía para la acción educativa.
Equilibrado:
Formación común
combinada con optatividad.
CURRÍCULUM.
CARACTERÍSTICAS
Educación integral.
Integrador:Perspectiva globalizadora.
Favorece el aprendizaje significativo y constructivo.
Potencia el aprendizaje funcional.
El profesorado: Mediador social.
La evaluación: Cualitativa y cuantitativa.

FUENTE SOCIOCULTURAL
Organización social
Valores sociales
Tipo de sujeto

FUENTE EPISTEMOLÓGICA
Evolución científica
Desarrollo tecnológico
Lógica interna disciplinas

FUNDAMENTACIÓN
DEL CURRÍCULUM...