“Curriculum y condiciones institucionales

En la Conferencia sobre el “Curriculum y Condiciones Institucionales” de
Alfredo Furlán, donde se plasma su definición de currículo él discute tres puntos básicos:
1.- ¿Qué entender porCurriculum? ,

2.-Larelación entre la problemática del Curriculum y
3.-La institución y algunos desafíos
que enfrentan las instituciones hoy (él se refiere a las instituciones universitarias).

Iniciasu conferencia realizando una reconstrucción histórica del concepto de
Curriculum. Para diferenciar la noción de Curriculum de la de Plan de Estudios, el
autor define dos posturas contemporáneassobre el tema: la de Dewey y la de
Bobbit.
Con respecto a la relación entre el Curriculum y las instituciones el autor se
pregunta: ¿qué pasa con las instituciones educativas cuando se introduce laproblemática curricular? Para responder a este interrogante analiza cinco niveles
de problemáticas que se producen en las instituciones ante un cambio curricular.
En un primer nivel, cuando se planteala cuestión curricular es porque hay
un problema en la imagen pública o interna de la institución. En un segundo nivel
se impacta la institución en el conjunto de sus relaciones internas. Estosucede
porque una modificación en el Curriculum le da prioridad a las acciones de
conjunto, a las relaciones a nivel institucional. El tercer nivel trabaja la noción de
poder: el Curriculum distribuyecarga de horas, sueldos, tiempos, incidencia
pedagógica por lo tanto moviliza cuotas de poder. Esa distribución del poder se ve
alterada cuando se discute un cambio curricular. En un cuarto nivelanaliza como
cada sujeto se incluye en la cuestión curricular de manera particular de acuerdo a
sus intereses, a circunstancias personales, etc. En un último nivel plantea que la
institución seimpacta en el trabajo pedagógico, ya que un cambio curricular se
trata de que sea un cambio en la práctica educativa de la institución, no sólo de un
documento escrito.
Finalmente el autor se pregunta...