CURRICULUM Y DIVERSIDAD
Páginas: 18 (4401 palabras)
Publicado: 20 de marzo de 2015
CURRICULUM Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
El sistema educativo actual presenta una división curricular entre el curriculum prescrito para la educación regular y otro para la educación especial. Lo que hoy se presenta en el texto “xxxxxx”, es un curriculum único que pueda atender y prever las necesidades que pueden presentar los alumnos, dando respuestas educativas y sociales, aquellos quenecesiten temporal y permanentemente atenciones especificas.
El sistema actual no facilita la educación de personas con necesidades educativas, ya que hace una diferencia entre el normal y especial, atenta frente a los principios de igualdad y equidad, que consiste en ofrecer en igualdad de oportunidades educativas a todos los estudiantes, respetando sus necesidades y su desarrollo potencial.
A partirdel (Informe Warnok, 1978), la educación no debe centrarse en los problemas del estudiante en cuanto al proceso de enseñanza/aprendizaje, sino más bien, en dar respuesta educativa a los estudiante escolarizados, la dificultad dependerá de los objetivos que se plantee el currículo del establecimiento, de los niveles que concreción donde se aplicarían y los tipos de evaluación que se aplicarán.
Lascaracterísticas de un establecimiento o centro educativo en vías de integración: Se cree que es necesario un nuevo curriculum a partir de la síntesis de los dos anteriormente que rigen nuestra educación (normal y especial). Según Escudero (1991, 1992, 1993) el establecimiento debe ser un agente de cambio, siempre que haya una participación activa y colectivo de los miembros del establecimiento,esto implica un cambio sustancial en la metodología y prácticas tradicionales, supone adaptar el entorno a todos los estudiantes en las áreas curriculares, ofrecer los mismos recursos y oportunidades de aprendizaje y de socialización para todos los niños en un mismo contexto escolar (Wang, 1994 en Curriculum y Atención a la Diversidad).
Todo esto ha llevado a tener una reflexión y visión sobreeducación, pero todas ellas con objetivo común de unificar la situación educativa abierta a la diversidad, que implique a toda la comunidad escolar (Wang, 1994).
En España la reforma a la educación desde la visión de la diversidad, fue la piedra de tope en su momento, por la existencia de un curriculum cerrado, para la creación de este nuevo curriculum es adaptar este curriculum cerrado y lasnecesidades especiales que presenten los estudiante según (Brennan, 1988). La propuesta abierta y flexible dentro de la nueva reforma permite desarrollar un curriculum que da respuesta educativa adaptada a las necesidades educativas de todos y cada uno de los estudiantes (Del Carmen y Zabala, 1991; Coll y otros, 1988, 1992; Puigdellívol, 1993; Gartner y Lipsky, 1987; Rohrkemper y Corno, 1988).
Desdeesta mirada actual la reforma ofrece un reflexión para dar soluciones a la problemática que implica dar respuestas educativas a las necesidades que presenten los alumnos escolarizados.
1.-Diversidad y curriculum
El curriculum según la (LOGSE, 1990b, art, 4.1 en Curriculum y atención) “se entiende por currículo el conjunto de objetivos, métodos pedagógicos y criterios de valuación de cada uno de losniveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del sistema educativo que regulan la práctica docente”. Esto nos guía para el trabajo de un proyecto curricular contextual y la articulación del proyecto curricular base.
Según Escudero el cambio de paradigma, implica un involucramiento de la comunidad social y del profesorado en esta la promoción del cambio en la educación desde la participación,autonomía y negociación en esta nueva estilo de educación y no solo a nivel de un trámite administrativo.
Un curriculum abierto y participativo tiene que reformar un curriculum cerrado y centralista, de forma no autoritaria en donde todas las condiciones administrativas, sociales, políticas y organizativas y pedagógicas. Gestionado de forma efectiva la realidad y la cultura de la comunidad...
El sistema educativo actual presenta una división curricular entre el curriculum prescrito para la educación regular y otro para la educación especial. Lo que hoy se presenta en el texto “xxxxxx”, es un curriculum único que pueda atender y prever las necesidades que pueden presentar los alumnos, dando respuestas educativas y sociales, aquellos quenecesiten temporal y permanentemente atenciones especificas.
El sistema actual no facilita la educación de personas con necesidades educativas, ya que hace una diferencia entre el normal y especial, atenta frente a los principios de igualdad y equidad, que consiste en ofrecer en igualdad de oportunidades educativas a todos los estudiantes, respetando sus necesidades y su desarrollo potencial.
A partirdel (Informe Warnok, 1978), la educación no debe centrarse en los problemas del estudiante en cuanto al proceso de enseñanza/aprendizaje, sino más bien, en dar respuesta educativa a los estudiante escolarizados, la dificultad dependerá de los objetivos que se plantee el currículo del establecimiento, de los niveles que concreción donde se aplicarían y los tipos de evaluación que se aplicarán.
Lascaracterísticas de un establecimiento o centro educativo en vías de integración: Se cree que es necesario un nuevo curriculum a partir de la síntesis de los dos anteriormente que rigen nuestra educación (normal y especial). Según Escudero (1991, 1992, 1993) el establecimiento debe ser un agente de cambio, siempre que haya una participación activa y colectivo de los miembros del establecimiento,esto implica un cambio sustancial en la metodología y prácticas tradicionales, supone adaptar el entorno a todos los estudiantes en las áreas curriculares, ofrecer los mismos recursos y oportunidades de aprendizaje y de socialización para todos los niños en un mismo contexto escolar (Wang, 1994 en Curriculum y Atención a la Diversidad).
Todo esto ha llevado a tener una reflexión y visión sobreeducación, pero todas ellas con objetivo común de unificar la situación educativa abierta a la diversidad, que implique a toda la comunidad escolar (Wang, 1994).
En España la reforma a la educación desde la visión de la diversidad, fue la piedra de tope en su momento, por la existencia de un curriculum cerrado, para la creación de este nuevo curriculum es adaptar este curriculum cerrado y lasnecesidades especiales que presenten los estudiante según (Brennan, 1988). La propuesta abierta y flexible dentro de la nueva reforma permite desarrollar un curriculum que da respuesta educativa adaptada a las necesidades educativas de todos y cada uno de los estudiantes (Del Carmen y Zabala, 1991; Coll y otros, 1988, 1992; Puigdellívol, 1993; Gartner y Lipsky, 1987; Rohrkemper y Corno, 1988).
Desdeesta mirada actual la reforma ofrece un reflexión para dar soluciones a la problemática que implica dar respuestas educativas a las necesidades que presenten los alumnos escolarizados.
1.-Diversidad y curriculum
El curriculum según la (LOGSE, 1990b, art, 4.1 en Curriculum y atención) “se entiende por currículo el conjunto de objetivos, métodos pedagógicos y criterios de valuación de cada uno de losniveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del sistema educativo que regulan la práctica docente”. Esto nos guía para el trabajo de un proyecto curricular contextual y la articulación del proyecto curricular base.
Según Escudero el cambio de paradigma, implica un involucramiento de la comunidad social y del profesorado en esta la promoción del cambio en la educación desde la participación,autonomía y negociación en esta nueva estilo de educación y no solo a nivel de un trámite administrativo.
Un curriculum abierto y participativo tiene que reformar un curriculum cerrado y centralista, de forma no autoritaria en donde todas las condiciones administrativas, sociales, políticas y organizativas y pedagógicas. Gestionado de forma efectiva la realidad y la cultura de la comunidad...
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