Curriculum y Planificacion Educativa

ENFOQUE
Recordemos que: “el enfoque es el conjunto de ideas y principios que constituye el modo de entender el proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo que el enfoque corresponde a un nivel de decisión previa, más abstracta que el nivel de decisión de la dinámica de clase y del tipo de actividades”. Lady Jesset Aguirre Ariza. Conceptos y enfoques curriculares. Universidad de San Buenaventura.Es el método de racionalización de procesos y recursos utilizados para introducir reformas o cambios en la estructura del proceso educativo, mediante el cual se busca construir caminos futuros y que estos sirvan de base para establecer condiciones para el desarrollo de acciones idénticas y priorizadas, para poder llenar expectativas y conseguir óptimos resultados.
Los enfoques curriculares formanel énfasis teórico que se utilizan en determinados sistemas educativos para caracterizar y organizar interracialmente los elementos que constituyen el currículo.
ENFOQUE CURRICULAR
Es un cuerpo teórico que sustenta la forma en que se visualizaran los diferentes elementos del currículo y como se concebirán sus interacciones, de acuerdo con el énfasis que se dé a algunos elementos.
¿Quéentendemos por currículo?
El Diccionario de la R.A.E. lo define como «plan de estudio», y como «conjunto de estudios y prácticas destinadas a que el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades».
«El currículum, más que la presentación selectiva del conocimiento, más que un plan tecnológico altamente estructurado, se concibe hoy como un marco en el que hay que resolver los problemas concretos queplantea en situaciones puntuales y también concretas»...(Del Prólogo, de Gimeno Sacristán, J. En Stenhouse, L. (1987: 18))
Podemos entender el currículo como un proyecto o una propuesta de actuación que responde al conjunto de principios de carácter epistemológico, psicológico y educativo predominante y que pretende desarrollar estos principios a través de unas orientaciones metodológicas con unosdeterminados materiales de enseñanza. Esto no se diferencia sustancialmente de lo que siempre hemos intentado hacer desde la Didáctica, pero introduce una flexibilidad y un dinamismo a los planes de estudio que no se contemplaban en la Didáctica, hace unas pocas décadas. Y si no, comparemos los contenidos de esta ciencia aplicada con la caracterización de currículo de García Santa-Cecilia (1995:222):
«Conjunto de fundamentos teóricos, decisiones y actuaciones relacionado con la planificación, el desarrollo y la evaluación de un proyecto educativo. El concepto de currículo, desarrollado en el campo de la teoría general de la educación, pone énfasis en un enfoque que concibe la enseñanza como un proceso dinámico centrado en el análisis y en la resolución de los problemas que se suscitan enla práctica de clase, más allá de las consideraciones de los resultados previstos en los planes educativos. Desde la perspectiva del currículo, las aportaciones teóricas en el campo de la educación tienen sentido en la medida en que se imbrican con la práctica de la enseñanza. El currículo, por tanto, se concibe como un nexo de unión entre los principios que inspiran un proyecto educativo y laaplicación práctica de estos principios a través de un proceso de toma de decisiones abierto a la crítica y sujeto a modificaciones y adaptaciones en función de los resultados de la experiencia.»
EL CURRICULUM COMO SISTEMA
“El término curriculum ha sido concebido en forma diferente a través del tiempo. En esa evolución pueden destacarse dos momentos fundamentales:
1. Concepción del currículo desdela perspectiva de su desarrollo en la realidad concreta; el decir el currículo en acción.
2. Concepción del currículo como ciencia. Esta es la etapa en que se realiza la teorización del currículo.
Dentro del primer momento, el término currículo fue concebido en dos líneas diferentes:
Currículo centrado en las asignaturas.
Currículo centrado en las experiencias.
CURRÍCULUM CENTRADO EN LAS...