Curriculum Y Sus Concepciones

Instituto de Formación Docente n° 4

Taller de la Práctica y Construcción de la Identidad Profesional II

Trabajo Práctico N°2
Domiciliario

Profesora: Yamile Rayes
Alumna: Stella Maris Poblete.
Fecha de entrega: 08-05-2012.

CURRICULUM
1. ¿Qué definición de curriculum elige usted y qué relación puede establecer con los curriculum que conoce?
2. Pensando el “curriculumcomo modelo de la práctica” desde una perspectiva pedagógica, plantee y desarrolle las modalidades que adopta para entender dicho curriculum.
3. Exprese con sus palabras el enfoque sobre curriculum de R. Tyler y de H. Taba e identifique semejanzas y diferencias
4. A partir de que décadas comienza a ser cuestionada la concepción de curriculum, por quiénes y cómo.
5. ¿Qué plantea laperspectiva sociológica acerca del curriculum y cómo define al curriculum oculto?
6. ¿Cómo se desarrollaron las distintas concepciones de curriculum en Argentina?

1- La definición de curriculum que elijo no es una en especial, de acuerdo con lo visto en el material, sino una selección de diferentes acepciones. El curriculum en si es un documento en el que se organizan detalladamente loscontenidos, objetivos, experiencias, basándose en el contexto en el cual se proporcionaran. Tiene un ordenamiento basado en el sujeto, ya que para la creación del curriculum trabajan en equipo docentes y científicos. Da lugar a la reflexión y a la creatividad del docente, esto lo veo reflejado en el curriculum provincial que estuvimos comparando, ya que no se encontraban propuestas de actividades alas cuales el docente pueda reproducir. Otra relación que puedo establecer es que el ordenamiento de los contenidos se da tanto en el nacional como en el provincial, que al leerlos podemos imaginar de que manera los podemos trabajar en el aula.
2- a- el curriculum es un cuerpo organizado de conocimientos: este es el modo más clásico y difundido de concretar un curriculum. El curriculum secentra en el resumen del saber culto, en una línea de contenidos a enseñar y su formalización en materias de estudio. El documento escrito detalla que los temas, los hábitos, y los valores a ser transmitidos en cada grado o nivel escolar, los modos en que se estructuran las asignaturas y su distribución en un horario.
b- el curriculum es una declaración de objetivos de aprendizaje: desde unaconcepción técnica, que utiliza la metáfora de la ingeniería y de la gestión industrial para comprender y transformar la educación, el curriculum es un documento que especifica los resultados de los aprendizajes deseados. F. Bobbit fue quien creó la idea de que la escuela debía organizarse de acuerdo con el modelo de la fábrica. Para Bobbit, la escuela y el curriculum tienen que dar respuestaseficientes a lo que la sociedad les demanda. El educador es un mecánico, un práctico experto que tiene la función de implementar una técnica eficiente para cumplir con aquello que se le pide que haga. El curriculum adopta la forma de un modelo que determina los resultados que se deben alcanzar (conductas observables, medibles y evaluables).
c- el curriculum es un plan integral para la enseñanza: yadesde mediados de siglo, diversos autores hoy considerados clásico, intentaron superar la concepción del curriculum como un texto que detalla solamente los fines, los temas o los objetivos de la enseñanza. Ralph Tyler proponía desarrollar un método racional para encarar, analizar e interpretar el curriculum y el sistema de enseñanza de cualquier institución. Lo que Tyler propone es un modelocientífico para concretar el contenido a través de una serie de pasos fijos. Según este modelo los planificadores curriculares deben comenzar por especificar objetivos conductuales, diseñar experiencias y evaluar el aprendizaje para determinar si la instrucción fue adecuada. Aquí el curriculum define la sustancia de la educación, mientras que la misión de los docentes es desarrollar fiel y efectivamente...