Curriculum

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CAMPO: “INTERVENCIÓN DIDÁCTICA”

ASIGNATURA: ENFÓQUES PSICOPEDAGÓGICOS

CONDUCTOR: DR. JUAN DE DIOS RODRÍGUEZ NÁJERA

REPORTE DE LECTURA DEL LIBRO: MODELOS Y TEORIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

ALUMNO: DENISSE LÓPEZ MEDRANO

FECHA DE ENTREGA: VIERNES 29 DE OCTUBRE DE 2010

TEMA: MODELOS Y TEORIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

NOMBRE DEL AUTOR: RUIZ IGLESIAS MAGALYSDESARROLLO DEL LIBRO

• SOBRE LOS CONCEPTOS DE TEORÍAS Y MODELOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
- ¿Qué es una teoría?
- ¿Qué es un modelo de enseñanza?

• LA RELACIÓN ENTRE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: DOS CARAS DE LA MISMA MONEDA.

• PROGRESO, DESARROLLO Y DIVERSIDAD INDIVIDUAL.
- Historia y progreso.
- Desarrollo y diversidad individual.

• TIPOS FUNDAMENTALES DE APRENDIZAJE.
-Aprendizaje repetitivo.
- Aprendizaje significativo.

• ORIGEN DE LAS PERSPECTIVAS PEDAGÓGICAS.
- Modelo pedagógico tradicional.
- Modelo pedagógico romántico.
- Modelo pedagógico conductista.
- La perspectiva pedagógica cognitiva (constructivista).
- Enfoque del cambio conceptual de la enseñanza.
- El modelo pedagógico social cognitivo.

• MODELOS DE ENSEÑANZA.
- Modelos cognitivosde enseñanza.
- Modelos de los conocimientos previos de Ausubel.
- Modelos de la adquisición de conceptos de Bruner.
- Modelos del desarrollo cognitivo de Piaget.
- Aplicaciones didácticas de los modelos cognitivos de enseñanza.

• ¿EL CONSTRUCTIVISMO ESTÁ DE MODA?
- El constructivismo es una epistemología.
- El constructivismo es también una metodología pedagógica.
- El lugar donde sedebe situar el debate.
- Algunas interpretaciones erróneas del constructivismo.

• IDEAS Y FIGURAS DENTRO DEL ENFOQUE COGNITIVISTAS: EL CAMINO HACIA ESA GRAN EMPANADA QUE REPRESENTA EL CONSTRUCTIVISMO.
- Enfoque genético epistemológico.
- El aprendizaje como construcción de cultura y conocimiento.
- La Significatividad del aprendizaje.
- El aprendizaje como procesamiento de lainformación.

• NUEVOS PARADIGMAS DE APRENDIZAJE: PROPÓSITOS DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y DE LOS MAPAS MENTALES.
- Algunos elementos para reforzar la memoria.

• DE LA CLASIFICACIÓN DE MÉTODOS DE ENSEÑANZA HACIA UN ENFOQUE ESTRATÉGICO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
- Las estrategias de aprendizaje.

DESARROLLO TEMÁTICO

En el primer tema (sobre los conceptos de las teorías y modelosde enseñanza y aprendizaje) se menciona lo siguiente, hace referencia a lo que es una teoría, la visión de este concepto desde diferentes perspectivitas hasta llegar a una definición más precisa donde se especifica que es un conjunto de ideas que surgen de procesos de conocimiento y cómo ésta puede modificar la visión de acontecimientos de la vida cotidiana.

Dentro de ese mismo apartado hacealusión a los modelos de enseñanza, del la utilidad de cada uno de ellos y la aplicación en la práctica. Del amplio crisol de posibilidades que presentan los modelos de enseñanza, no debemos hacer discriminación de ninguno, ni de inventar nuevos, debemos analizarlos y de cada uno tomar lo que nos ayude a lograr nuestros objetivos.

En el segundo tema (la relación entre enseñanza–aprendizaje: dos caras de la misma moneda) se aborda primeramente la definición etimológica de enseñar, la cual proviene del latín “asignare”, que significa señalar. De ahí que enseñar y aprender tiene una vinculación ya que el aprendizaje de cada individuo ocurre de manera intrínseca y su aplicación se presenta en situaciones en que es requerido, y la enseñanza en una interacción que se da entre variosindividuos.

Enseñar, incluye que los sujetos pongan a prueba habilidades de orden superior, que forme parte en actividades que propicien aprendizaje y para ello, el docente debe de fungir un papel de andamiaje. Por lo tanto la responsabilidad de aprender no sólo recae en el maestro, sino también en el alumno.
El hecho de que el profesor sea quien posee el conocimiento, el que tenga mayor...