Curriculum

INTRODUCCIÓN
En las últimas sesiones, hemos venido abordando el tema del curriculum en el ámbito de la educación, hemos debatido la forma en que impacta la economía, la política, la sociedad y otra serie de factores en la creación de planes y programas educativos. En este ensayo pretendo realizar una corta pero muy clara critica sobre el curriculum, tanto oculto como real, dejando ver como es elMéxico real y como son manejados los planes y programas en el gobierno para suministrar una educación de calidad.
Al curriculum no lo podemos entender sin tener claro que es una necesidad del hombre por transmitir integralmente aquello que le permita transcender. Decimos que el Sistema Educativo Mexicano se encuentra en transición, pero ¿a qué nos referimos? Nos referimos a aquellas medidas quese han tomado y que faltan algunas por ser tomadas en cuenta para hacer de nuestro Sistema Educativo un espacio donde no existan tantas desigualdades, no sólo en cuanto a acceso a la educación, sino en cuanto a los contenidos que maneja. Ornelas (1999: pp. 21) establece: "… la educación en México está marcada por grandes desigualdades, por inequidades que es necesario reparar si en realidad sedesea prosperidad para todos los mexicanos".
Estos aspectos ya no son una novedad, pues la consciencia social ha puesto sus ojos en ellos para tratar de darle otro giro que beneficie a una sociedad en continua adaptación a los procesos globalizadores. De igual manera, se habla de "los métodos de enseñanza que no toman en cuenta la experiencia de los alumnos y en ocasiones ni la de los maestros yque, por regla general, se diseñan de manera tal que no permiten evaluaciones externas y se desconocen los resultados".
Existe multiplicidad de problemas en nuestro sistema educativo, sin embargo, a lo que va dar enfoque en este ensayo es al papel del curriculum oculto y curriculum real frente a la institución educativa como parte de él en nuestro país. 

CURRICULUM OCULTO
El curriculum ocultono surge de los planes de estudio ni de la normatividad imperante en el sistema, sino que es una derivación de ciertas prácticas institucionales que son tal vez más efectivas para la reproducción de conductas, actitudes…" (Ornelas: 1999; pp.50). Esto es una realidad lo hemos compartido a lo largo de las sesiones.
El curriculum oculto lo entendemos como aquella disciplina institucional que exige unorden, una línea a seguir en cuanto a comportamientos, actitudes. Su importancia radica, en que a partir del ejemplo como profesores dentro de una institución, podemos generar con gran eficiencia lo que se espera en los alumnos. Requerimos retomar lo que expone Arciniegas (1992) "el curriculum oculto es proveedor de enseñanzas encubiertas, latentes, enseñanzas institucionales no explícitas,brindadas por la escuela…". La institución que contemple a todos los profesores y que éstos se incluyan dentro de un sistema educativo integral, tiene la gran asignación de fomentar acciones conjuntas para el desarrollo del curriculum oculto, pues es una ideología en común la que se requiere para formar a los estudiantes que demandan nuestro ejemplo.
La concepción y el desarrollo del currículum estánimplícitos, sobre todo cuando se habla de valores; Los valores no pueden ser considerados estáticamente, tanto que cierren el paso al desarrollo pleno del hombre; por el contrario, debe ser entendidos como un proceso perfectible, pues al asumir una postura híbrida y ecléctica, ésta surge como una nueva forma de resistencia al cambio. Esta tendencia de aferrarse al pasado es absolutamente válidaporque la necesidad de la sociedad pasa por el sentimiento de seguridad, seguridad que comienza a debilitarse al asumir los nuevos roles desde adentro y afuera. Ello nos ubica en una situación un tanto precaria, pero al mismo tiempo nos abre la posibilidad de percibir un mundo posible, de dar el necesario paso del ámbito precario al ámbito de lo posible.
El currículum oculto se circunscribe a los...