Curriculum

1- Explique los conceptos de las diferentes concepciones de curriculum.
Curriculum Prescripto.
A principios de la década de 1970 las palabras currículum, currículo o lineamiento curricular se incluyeron en los documentos oficiales en reemplazo de las denominaciones “Plan” o “Programa”.
En el ámbito escolar, lo que se entiende por currículum es que es un texto o conjunto de textoselaborados por los Ministerios de Educación que contienen temas e instrucciones, recomendaciones y sugerencias destinadas a guiar la actividad docente.
De acuerdo con esta perspectiva, el currículum aparece como:
- una norma externa a la escuela
- algo que” viene de arriba”
- un texto que dice lo que “hay que hacer” y que cada docente debe consultar para organizar sus planes de trabajo.
La acepciónde uso, en la Argentina, define una concepción simple, evidente y restringida de currículum. De esta manera, la denominación reemplazó al antiguo programa o plan de estudios sin cambiar totalmente su significado.

Curriculum como modelo de Práctica
El currículum dispone un modelo al cual deben adaptarse las prácticas escolares. Esta concepción supone una diferencia entre lo que es elcurrículum y lo que son los procesos de enseñanza que sirven para su desarrollo. Por un lado el diseño y, por el otro, la práctica. Lo que se hace o se debe hacer en la escuela es analizado a través de una definición única y externa. Este modo de entender el currículum adopta tres modalidades:

1- Como un cuerpo organizado de conocimientos:
Coincide con la noción de plan de estudios o programa. Siguela tradición académica, que piensa únicamente en los contenidos, bajo la forma de un cuerpo organizado de conocimientos disciplinarios. Se centra en el saber culto. Detalla temas, hábitos y valores a ser transmitidos a cada grado o nivel, los modos en que se estructuran las asignaturas y su distribución en un horario.

2- Como declaración de objetivos de aprendizaje:
Concepción técnica, queutiliza metáforas de la ingeniería y de la gestión industrial para comprender la educación. El currículum es un documento que especifica los resultados de aprendizaje deseados. El iniciador de esta concepción: F. Bobbit (1914-1918), creó la idea de que la escuela debía organizarse de acuerdo con el modelo de la fábrica. La escuela y el currículum debían dar respuestas eficientes a lo que unasociedad demanda. El docente es visto como un mecánico, no alguien que reflexiona sinó un práctico experto cuya función es implementar una técnica eficiente. El currículum adopta la forma de un modelo que determina los resultados que se deben alcanzar. Estos resultados se expresan en términos de conductas observables, medibles y evaluables.

3- Como un plan integral para la enseñanza:
Desdemediados de siglo, surgieron intentos por superar la anterior concepción de currículum como un texto que detalla solamente los fines. Ralph Tyler, el padre de este enfoque integral, proponía desarrollar un método racional para encarar, analizar e interpretar el currículum y el sistema de enseñanza de cualquier institución. Este modelo se basa en el estudio de una secuencia de problemas que surgen apartir de cuatro preguntas básicas:
1-¿qué fines desea alcanzar la escuela?
2-¿qué tipo de experiencias pueden ayudar, con mayor probabilidad, a alcanzar esos fines?
3-¿cómo organizar, en forma eficaz, esas experiencias?
4-¿cómo comprobar que los fines fueron alcanzados?
Sobre la base de este esquema, Tyler propuso un método, mediante los siguientes pasos:
- estudio de las fuentes que orientanla acción pedagógica ( el sujeto de la educación, la vida exterior a la escuela y el contenido de las asignaturas.
- Selección de objetivos
- Selección de experiencias
- Organización de experiencias
- Evaluación
Este modelo es aplicable tanto al currículum como a la programación de la acción. En este proceso, la toma de decisiones se subordina a una serie de metas previamente fijadas: los...