Curriculum

EL CURRICULUM PRESENTADO A LOS PROFESORES
Economia, cultura y pedagogia en los materiales didácticos
La prescripcón curricular que determina el nivel político administrativo tiene un impacto importante para establecer y concretar las grandes opciones pedagógicas, regula el marco del juego y tiene como consecuencias el diseño de un esquema de socialización profesional a través de la generaciónde mecanismos de prolongado alcance, pero resulta poco operativa en orden a orientar la práctica concreta y cotidiana de los profesores.
Cuando se responsabiliza a la administración , en un sistema de intervención como el nuestro , de defectos detectados en la práctica de la enseñanza, como es el caso, por ejemplo, de la sobrecarga de programas , se están olvidando de esos otros niveles dedeterminación en donde el currìculum se fija y se le da significación para los profesores.
Razones del profesor para depender en el desarrollo de su trabajo , de elaboraciones más concretas y precisas de los de la currícula reescritos realizadas fuera de su práctica.
a) La escuela tiene que responder con el currìculum a una serie de necesidades de orden social y cultural lo que hace de lapráctica pedagógica una labor compleja, en la que preciso tratar diversos contenidos y actividades.
b) El contenido de la competencia profesional de los docentes abarca la posesión de conocimientos y destrezas profesionales muy diversas. Ni siquiera la formación inicial del profesorado se adapta con facilidad y rápides a los cambis necesarios.Al profesor se le exige cada vez más pero lossistemas para su actualización se mantienen más estables, aunque sea una tendencia creciente ir aumentando el nivel académico de su formación.
c) La formación de los profesores no suele ser lo más adecuado en cuanto a nivel y calidad para que estos puedan abordar con claridad y autonomía el diseño de su propia práctica educativa.
d) Las condiciones el las que se lleva acabo el trabajo de losprofesores no son por lo general las más idóneas para desarrollar su iniciativa profesional.
Por todas estas razones, que son circunstanciales y por tanto cambiables y mejorables, no esta al alacance de todoa los profesores el diseñar la pràctica curricular partiendo de orientaciones muy generales. Las condiciones actuales imponen a los profesores acudir a pre-elaboraciones del currìculum acumulada enagente externos que le ofrezcan el currículum elaborado. La debilidad de la profesionalización de los profesores y las condiciones en que desarrollan su trabajo hacen que los medios elaboradores del currìculum sean como dispositivos intermediarios , esenciales e indispensables en el actual sistema escolar.
La dependencia de los profesores respecto a los medios que presentan el currìculum es unfenómeno extendido en muchos sistemas educativos , es decir, recomendar la desaparición de cualquier medio que proporcione el diseño pre-elaborado del currìculum, como lo son los libros de texto, supone dejar a buena parte de ellos sin salida.
Ya que el docente parte de platafomas preelaboradas par poder llevar acabo las complejas misiones que se le asignancon grupo numerosos de alumnos y nsiempre en condiciones favorables. Los efectos educativos que se pretende con determinado currículum se mediatizan a través de las tareas que realizan los alumnos y de los diseños que hacen los profesores de su práctica, de las estrategias que ellos elaboran.
El saber y la cultura que forma el curriculum se pone disposición de las escuelas a través de loslibros de texto, teoricamente mediantemultiples canales, en una sociedad en las que aumentan los medios de comunicación de todo tipo, pero de forma paralela a la extención de los medios en general, los que estructuran la práctica escolar ocupan un papel privilegiado , acaparando casi el monopolio de esa relación cultural.
La existencia de agentes mediadores entre el curriulum y los profesores es unhecho que debe considerarse en una...