curriculum






SECRETARIA DE EDUCACION EN EL ESTADO
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

UNIDAD UPN 162

“CULTURA, CURRICULUM Y PRACTICA DOCENTE”



PRESENTA:

FABIOLA ELIZABETH SÁNCHEZ PEÑALOZA




ZAMORA MICHOACÁN, ABRIL DEL 2013

ÍNDICE
UNIDAD I CULTURA, CURRÍCULUM Y PRACTICA DOCENTE
Introducción………………………………………………………………………3
Tema 1: Conceptualización yelementos constitutivos del currículum
El primitivo uso del término “currículum”…………………………………..4
Surgimiento de la teoría curricular……………………………………………6
Consideraciones generales en torno al concepto de currículum…………………………………………………………………………7
Tema 2: Cultura y currículum
La selección cultural del currículum………………………………………….8
“Cultura escolar” y “Currículum exterior” a la escuela…………………...9
Loscódigos o el formato del currículum…………………………………….9
-el código de la especialización del currículum
-el código organizativo
-el código de la separación de funciones
-los códigos metodológicos
Conclusiones…………………………………………………………………….12
Bibliografía……………………………………………………………………….13
Introducción
Este ensayo nos habla del currículum, nos relata desde su término primitivo y como va evolucionandosu significado y lo que significaba anteriormente que no tiene ninguna relación alguna con lo que ahora se define esa palabra.
La palabra currículum tiene muchos términos y definiciones que puede llegar a confundir, lo cual en este ensayo aclarar lo q es su significado para que nos sirve y por qué nos es muy útil, tanto en términos laborales, escolares, etc.

El primitivo uso del término“currículum”

Para empezar a abordar este trabajo debemos de comenzar a analizar la palabra currículum desde el punto de vista de varios escritores de la antología, estudiosos de la materia considerando que la palabra currículum acapara términos empleados para describir los cursos académicos, planteando la necesidad de que esta es una disciplina, que tiene un orden estructural y una secuencia lógica en suorigen también llamado totalidad, cuenta con un término técnico en cuanto a la educación , parte como un proceso especifico de transformación de la educación.

Curriculum: Registrado en los países de habla inglesa en 1633 significaba una pista circular de atletismo. (HAMILTON, 1980, p.27)
La palabra curriculum consta de un ciclo completo en el que hay una secuencia ordenada de estudios, elcurriculum como término técnico significa educación que forma parte de un proceso de transformación de la educación.

Tanto en la antigüedad como en la actualidad debemos estudiar cómo se ha utilizado dicho termino , para saber si lo que menciona Marsh es justificado o bien lo que dice Hamilton acerca de las discontinuidades en el uso son más significativas tanto para su utilización como para loque se pueda conformar en dichos términos.




“El termino currículum tiene una larga historia. Fue utilizado por PLATON y ARISTOTELES para describir los temas enseñados durante el periodo clásico de la civilización griega. Esta interpretación de la palabra currículum todavía se utiliza hoy día; folletos informativos de escuelas, artículos periodísticos, informes de comisiones y algunos textosacadémicos relacionados con este campo se refieren a las materias ofrecidas o prescritas como al currículum de la escuela”. (MARSH, 1936, p.28)

El curriculum es un intento de comunicar los principios esenciales de una propuesta educativa de tal forma que quede abierta al escrutinio crítico y pueda ser traducida efectivamente a la práctica.
Pone énfasis en curriculum como un tipo de puenteentre los principios y la práctica educativa, y en las actividades para relacionar conscientemente ambos, así como para revisar los vínculos entre ellos en un sentido de escrutinio crítico.
El problema central del estudio del curriculum es el vacío existente entre ideas y aspiraciones y los intentos por hacerlas operativas. Este es un aspecto importante: STENHOUSE coloca este problema en una...