Curriculum
Páginas: 2 (413 palabras)
Publicado: 1 de noviembre de 2011
EL CURRICULUM
CONCEPTO.
El diseño curricular es un proceso, de representación de una realidad determinada, resultado de dicho proceso (Arredondo, 1981).El diseño curricular es una respuesta no solo a los problemas de carácter educativo, sino también a los de carácter económico, político y social. (Diaz – Barriga 1981).
FUNCIONES.
Sonpropiedades que manifiestan los procesos consientes en su desarrollo, y que se expresen mediante acciones generalizadoras.
• Funciones didácticas
• Funciones curriculares
•Funciones administrativas
FASES
Según: Arredondo (1981c; 373)
1º. Análisis previo:
2º. Se especifican los fines y objetivos educacionalescon base en el análisis previo.
3º. Se ponen en práctica los procedimientos diseñados (aplicación curricular).
4. Se evalua la relación que tienen entre si los fines, losobjetivos, los medios y procedimientos de acuerdo con las características y necesidades del contexto.
Según Acuña y colaboradores (1974)
1. Estudio de la realidad social y educativa2. Establecimiento de un diagnostico y pronostico con respecto a las necesidades sociales.
3. Elaboración de una propuesta curricular como posibilidad de solución de las necesidadesadvertidas.
4. Evaluación interna y externa de la propuestas
NIVELES.
Primer nivel. Diseño curricular prescriptivo mas prescripciones de las administraciones educativas.
Señala las intencioneseducativas, y orientado sobre el plan de acción que habría que seguir en los siguientes niveles de conciencia del currículo.
Segundo nivel. Proyecto educativo de centro y proyecto curricular decentro.
Familias, administradores y equipos de coordinación, consejos escolares que reconstituyen el conocimiento compartido de una acción educadora y didáctica participativa y democrática en unas...
CONCEPTO.
El diseño curricular es un proceso, de representación de una realidad determinada, resultado de dicho proceso (Arredondo, 1981).El diseño curricular es una respuesta no solo a los problemas de carácter educativo, sino también a los de carácter económico, político y social. (Diaz – Barriga 1981).
FUNCIONES.
Sonpropiedades que manifiestan los procesos consientes en su desarrollo, y que se expresen mediante acciones generalizadoras.
• Funciones didácticas
• Funciones curriculares
•Funciones administrativas
FASES
Según: Arredondo (1981c; 373)
1º. Análisis previo:
2º. Se especifican los fines y objetivos educacionalescon base en el análisis previo.
3º. Se ponen en práctica los procedimientos diseñados (aplicación curricular).
4. Se evalua la relación que tienen entre si los fines, losobjetivos, los medios y procedimientos de acuerdo con las características y necesidades del contexto.
Según Acuña y colaboradores (1974)
1. Estudio de la realidad social y educativa2. Establecimiento de un diagnostico y pronostico con respecto a las necesidades sociales.
3. Elaboración de una propuesta curricular como posibilidad de solución de las necesidadesadvertidas.
4. Evaluación interna y externa de la propuestas
NIVELES.
Primer nivel. Diseño curricular prescriptivo mas prescripciones de las administraciones educativas.
Señala las intencioneseducativas, y orientado sobre el plan de acción que habría que seguir en los siguientes niveles de conciencia del currículo.
Segundo nivel. Proyecto educativo de centro y proyecto curricular decentro.
Familias, administradores y equipos de coordinación, consejos escolares que reconstituyen el conocimiento compartido de una acción educadora y didáctica participativa y democrática en unas...
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