curriculum

UNIVERSIDAD PEDAGÒGICA NACIONAL
UNIDAD # 162
SUBCENTRO CHERAN
EL CURRICULUM EN MI PRÁCTICA DOCENTE
PRÁCTICA DOCENTE Y ACCIÓN CURRICULAR
ASESOR: SALVADOR HUAROCO DURAN.
ALUMNA: Ma. GABRIELA VELAZQUEZ RAMIREZ.
GRUPO Y GRADO: 4”A”
Cherán, Mich., a 21 de enero del 2012
INDICE
PRESENTACION……………………………………………………………………………..1
INDICE………………………………………………………………………………………....2INTRODUCCION……………………………………………………………………………...3
MI PRÁCTICA DOCENTE……………………………………………………………………4
RELACION MAESTRO-MAESTRO…………………………………………………………4
RELACION MAESTRO-PADRE DE FAMILIA……………………………………………..4
RELACION MAESTRO-ALUMNO………………………………..…………………………5
COMO PLANEAMOS…………………………………………………………………………5
EL GRUPO DE PRÁCTICA……………………………………………………….…………5
EL CURRICULUM EN MI PRÁCTICA DOCENTE…………………………………….….6
FUNDAMENTOS DELCURRÍCULUM……………………………………………………..8
FUENTES DEL CURRÍCULUM………………………………………..……………………8
ELEMENTOS DEL CURRÍCULUM…………………………………………………………9
TIPOS DE CURRÍCULUM …………………………………………………………………12
METODOS YTECNICAS DE ENSEÑANZA……………………………………………...13
CONCLUSION………………………………………………………………………………14
INTRODUCCIÓN
El propósito del presente trabajo es reflexionar sobre nuestra propia práctica docente y en particular analizando qué es lo que está pasando con esta problemática existentecomo lo es la planeación didáctica, y tratar de mejorar esta situación. En la actualidad no se puede enseñar bien sin pedagogía. Aunque a la hora de la verdad, cualquiera enseña. Por ejemplo los amigos, los padres y hasta los niños enseñan a sus padres. Pero enseñar bien es un arte más difícil, porque exige tener claro para donde se va, cómo se aprende y se desarrolla el alumno, que tipos deexperiencias son más pertinentes y eficaces para la formación y el aprendizaje del estudiante y con qué técnicas y procedimientos son más efectivos enseñar ciertas cosas. La verdadera enseñanza es intencional, obedece a un plan, tiene metas claras y se rige por ciertos principios y conceptos que los maestros estudian bajo el nombre de pedagogía. Otras disciplinas y ciencias aportan al conocimiento de laenseñanza, pero es la pedagogía, cuya red conceptual gira alrededor de la formación, la disciplina mejor dotada para articular los aportes de las demás disciplinas con miras a una comprensión integral de la enseñanza y del currículum. Las intencionalidades de la educación, en términos de los resultados que se pretende alcanzar en cuanto a la formación del ciudadano y del tipo de sociedad, seconcretan mediante el currículum qué actúa y como proceso operativo, en el que entran un conjunto de elementos( actores sociales, objetivos, recursos), interactúan para alcanzar las intenciones educativas. Esto implica que el currículum tiene como fin plasmar una determinada concepción educativa en términos de lo individual, lo social y lo cultural. Así mediante la planificación y ejecución delcurrículum se fortalece el logro del tipo de hombre y de sociedad que el grupo demanda del sistema educativo.
Existen muchas concepciones de educación pero lo importante es que haya congruencia entre el enfoque que se plantea de la educación y el del currículum. De acuerdo a lo expuesto, la educación debe visualizarse en su triple proceso que implica: el desarrollo de la persona, la interrelación con elgrupo social e incorporación de la cultura. El educador concreta su accionar en la ejecución del currículum cuando ejerce cotidianamente la tarea de orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje, pues debe enmarcarse en los planteamientos generales de la política educativa que regulan el proceso educativo nacional.
RELACION MAESTRO-MAESTRO.
Las relaciones entre los maestros en conjunto sonbuenas, en la institución se reúnen cada semana los maestros con el director a comentar ciertas dificultades presentadas con el grupo de trabajo y entre todos buscan posibles soluciones para el optimo desarrollo estudiantil de los alumnos, claro que hay que decir que entre los mismos maestros forman sus grupos de amistad, esto se...