CURRICULUM

MODELOS CURRICULARES COMO FORMAS DE ENTENDER LA CULTURA ESCOLAR
Son capacidades, destrezas, valores, actitudes, contenidos (como formas de saber) y métodos-procedimientos (como forma de hacer).Estos elementos están presentes en cualquier modelo de cultura social o de cultura escolar, lo que ocurre es que algunas veces forman parte del curriculum escrito y otras del curriculum oculto.
Modeloacademicista
Está vigente hoy en una mayoría de las instituciones, esta centrada en los contenidos como formas de saber. Su objetivo es nuclear del aprendizaje, sus elementos básicos son:
CapacidadesDestrezas
Valores
Actitudes
Contenidos (como formas de saber)
Métodos-Procedimientos-Actitudes (como formas de hacer).

Aprender a aprender en la escuela clásica
La base de la escuela clásicaformal.
Este modelo utiliza como básicos estos principios metodológicos:
Principio de autoridad.
Principios de adaptación (a las circunstancias de los alumnos y de las escuelas).
Principio deactividades (el maestro explica, comenta y pregunta; el alumno escucha, lee, escribe, comenta, disputa, comenta).
Principios de motivación (premios y castigos).
Aprender a aprender en la escuelaclásica y la escuela activa
Es una frente a la escuela clásica. Las formas de saber se considera prioritario el saber hacer sus elementos: capacidades, destrezas, valores, aptitudes, contenidos, métodos,procedimiento, actividades.
Modelo tecnológico-positivismo o conductista
Parte de una visión de la enseñanza como una actividad regulada conciste en programar, realizar y evaluar, como tal, consisteen una actividad técnica bajo los parámetros de control y realización científica.
Están situados sus fundamentos psicológicos al conductismo y al neuroconductismo.
Modelos de curriculum como sistematecnológico de producción
Las actividades son medidas para conseguir los objeticos operativos que indican conductas observables y medibles.
Ganne: para el el curriculum conjunto de unidades de...