curriculum


CONCEPTOS BÁSICOS DE LA TEORÍA CURRICULAR
INTRODUCCIÓN
Según Díaz-Barriga (2010), las tendencias en la educación se encuentran en constante cambio, buscando siempre la mejor forma de atender a las problemáticas sociales existentes, estas innovaciones implementadas en el ámbito educativo responden a la concepción del ‘currículo’.
Múltiples expertos presentan su definición propia de lo quees el currículum, como Pansza, M. (2005) indica, estos autores definen el término según la visión que ellos tienen de la problemática educativa. Algunos optan por una definición más técnica refiriéndose a los planes de estudio, mientras que otros perciben una situación más profunda y completa que va más allá de la planeación anticipada del aprendizaje y que involucra a alumnos, maestros,administrativos, etc., en su quehacer diario
Con base en lo anterior, se realizó un compendio de las definiciones que estos expertos realizan con la intención de distinguir y conocer los diferentes aspectos implicados en la educación, específicamente del nivel superior, con el objetivo de identificar todos aquellos aspectos importantes en el desarrollo de proyectos curriculares.
Antes de revisarcada una de estas definiciones, reflexiona sobre las siguientes preguntas, desde tu perspectiva:
- ¿El currículum debe proponer lo que se debe enseñar o lo que los alumnos deben aprender?
- ¿El currículum es lo que se debe enseñar o aprender, o lo que realmente se enseña y se aprende?
- ¿El currículum es lo que debe enseñar o aprender, o incluye también el cómo, las estrategias, métodos yprocesos de enseñanza?
- ¿El currículum es algo especificado, delimitado y acabado que luego se aplica, o es abierto, que se delimita en el propio proceso de aplicación que queramos apropiar?
DEFINIENDO EL CURRÍCULO
Citando a Córica y Dinerstein, para aquellos para aquellos que participan activamente en los procesos educativos desde cualquier ámbito del sistema, la palabra currículum resultamuy cercana, sin embargo, no siempre nos detenemos a pensar de qué se trata, quiénes implica, o cuál es su identidad. Pansza, M. (2005) describe de forma muy simple las diferentes concepciones que se tienen del currículum, ella menciona lo siguiente:
Currículo es un término polisemántico (1) que se usa indistintamente para referirse a planes de estudio, programas e incluso la implementacióndidáctica. Algunos autores presentan la teoría curricular como un campo disciplinario autónomo y otros como un área de la didáctica (2)
1 Que tiene muchos significados
2 Disciplina que estudialos problemas de la enseñanza


a) El currículo como los contenidos de la enseñanza: En este sentido se trata de una lista de materias, asignaturas o temas que delimitan el contenido de la enseñanza y del aprendizaje en las instituciones escolares. De hecho quienes identifican el currículo con contenidos destacan la transmisión de conocimientos como función principal de las escuelas. (Briggs). Con base en lo anterior, podemos agrupar las definiciones de currículo en los cinco rubros siguientes:
b) El currículo como plan o guía de la actividad escolar: Un plan de aprendizaje, enfatiza la necesidad de un modelo ideal para la actividad escolar, su función es la homogeneizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. (Taba)
Los primeros tres destacan el carácter dinámico delcurrículo, entendiéndolo no sólo como una proposición o plan, sino como un proceso vivo, en el cuál intervienen seres humanos que le imprimen sus características peculiares. Sobresale la concepción activa y flexible del mismo y se valora la influencia de los factores externos al ámbito escolar, o sea consideran lo social.
c) El currículo entendido como experiencia: Esta interpretación del...