Curriculum

Instituto: I.S.F.D Nº 24; Bernardo Houssay

Carrera: Ciencias Naturales

Materia: Perspectiva Pedagógica Didáctica I

Profesora: María Claudia Machelett

Curso: 1ºB

Integrantes del Grupo:

Tema: Trabajo práctico N° 1. Ciencias Naturales.

Tipo de trabajo: Trabajo Práctico










Consignas

Este trabajo tiene por objetivo principal el promover laarticulación de la teoría con las prácticas pedagógicas vigentes y los lineamientos del actual diseño curricular.
1) En el proceso de selección, organización y distribución del contenido a enseñar hay diferentes modelos de elaboración del mismo. Realicen un cuadro comparativo que describa brevemente los cuatro modelos vistos en clase: racional-tecnicista, Escuela Nueva, Pedagogía Liberadora yModelo de Proceso o Práctico. Los ejes a comparar serán: a) la definición o concepción acerca de lo que es un curriculum, b) el papel de los actores intervinientes: docentes, expertos, alumnos, c) los pasos en su elaboración y d) la noción de enseñanza en la que se basan.
2) Tomando el diseño curricular actual de Ciencias Naturales (secundaria ciclo básico o superior):
a) Elaboren una hipótesisacerca de cuál es el/los enfoque/s (o el más cercano) que inspira dicho modelo. Fundamenten, para ello explicarán cuáles han sido las características, razones o argumentos que los llevaron a la conclusión expresada.
b) ¿Cuál es la concepción de Ciencia (lo mismo se aplica si eligen Química, Física, Fisico-química) que se define en el diseño? Fundamenten explicando lo leído y seleccionandopárrafos del diseño donde esta concepción puede encontrarse a juicio de ustedes.
c) Consideren los tres campos intervinientes en la formación del currículum y busquen en el diseño, algunos rastros de ellos y cómo habrán jugado en la conformación del mismo. Fundamenten seleccionando argumentos, párrafos del diseño y/o describiendo lo encontrado.
d) ¿Qué aspectos de la noosfera habrán incidido para lainclusión (o exclusión) de algunos conceptos, concepciones, contenidos etc. en dicho currículum? Respondan explicando por qué llegan a esa conclusión.
3) Tomando el concepto de transposición didáctica:
a) Expliquen de qué manera creen ustedes que afecta el saber referido a las Ciencias Naturales.
b) Tomen algún concepto de su área específica y realicen un ejemplo de transposición didáctica(puede ser desde la experiencia como alumno o creado al efecto del trabajo)
Para consultar los diseños curriculares:
http://abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/default.cfm




















1)
Modelo Racional – Tecnicista

En este modelo la concepción mas difundida de curriculum es, que éste provee un modelo al cual debenajustarse las prácticas escolares. Esta concepción marca una importante distinción entre el curriculum y los procesos de enseñanza que sirven para su desarrollo. Es decir, lo que se hace o se debe hacer en las escuelas es analizado a través de una definición única y externa. Dos de los principales autores de este modelo son R. Tyler y H. Taba.
Esta forma de entender el curriculum adopta tresmodalidades:

A. El currículum como cuerpo organizado de conocimientos: Es el modo mas difundido y clásico de construcción de currículum. Esta modalidad piensa solamente los contenidos en un cuerpo organizado de conocimientos disciplinarios. El currículum en esta modalidad se centra en una lista de contenidos a enseñar y su formalización en materias de estudio. Detalla los temas, hábitos y valores quevan a ser transmitidos en cada nivel escolar, estructura de las asignaturas y su distribución en un horario. Esta modalidad esta aún muy arraigada en ciertos sectores del sistema educativo tales como los niveles medio, superior y universitario.

B. El currículum como declaración de objetivos de aprendizaje: Esta modalidad posee una concepción técnica que utiliza las metáforas de la ingeniería y...