curriculum


Introducción
La educación, en tanto producto de la sociedad cambiante e histórico-culturalmente situada y dirigida al hombre como ser social, erige ante sí retos sobre cómo prepararlo para la vida y cómo permitirle enfrentar los desafíos postmodernos en su integralidad. La educación es la vía para la formación paulatina de las nuevas generaciones para su auto transformación y latransformación de la sociedad.
La educación se da en un proceso de intercambio dentro de una actividad determinada, en este caso el proceso pedagógico, donde hay comunicación y el individuo asume, a partir de la socialización, determinados valores, determinadas conductas con respecto a su actividad, a su objeto, que es la realidad en la que se mueve, jerarquizando valores, transformando esa realidady auto transformándose.
El encargo social que la sociedad deja en manos de las instituciones educativas es enorme, la formación del hombre para responder a demandas de su tiempo de su época es quehacer de los profesionales de la educación.
La temática curricular constituye una de las problemáticas científicas actuales de mayor incidencia en la práctica educativa. El dominio de este tema es deinterés no sólo para quienes elaboran, desde cualquiera de los criterios y niveles de elaboración, el currículum, sino también, y de manera muy especial, para quienes lo ejecutan docentes y estudiantes, y participan activamente en su evaluación.
La formación integral de la personalidad de nuestros sujetos de aprendizaje, resulta una preocupación fundamental en nuestros días, la búsqueda de unaeducación formativa y el dejar atrás concepciones sumativas y extremadamente cuantitativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje incluye sin lugar a dudas la problemática curricular, que es centro de toda controversia en el ámbito educativo.
La implementación del currículum en la institución es un elemento esencial que debe analizarse, pero además la implementación del currículum dentro delsalón de clases es un factor tan esencial como el primero. Las interacciones del profesor y los estudiantes en el proceso de formación a través de la clase es fundamental. El cómo maneja el profesor el programa, las posibilidades que tiene de influir en este, la calidad de su elaboración.
El análisis del currículum oculto, y otros muchos procesos e interacciones en la clase son fundamentales paracomprender toda la complejidad del currículum en la institución educativa, por lo que pretendemos realizar reflexiones acerca del tema.
El análisis de la problemática curricular debe ser tema de interés para los agentes de la educación, en busca del perfeccionamiento del proceso de enseñanza- aprendizaje en las instituciones educativas.


Desarrollo
Etimológicamente el Currículo proviene dellatín curriculum, de currere, "correr", que significa "carrera". En sus orígenes el término currículo se entendía en un sentido algo más restringido, pues venía asociado a lo que debía enseñarse en las escuelas, haciendo referencia exclusiva a los contenidos de las disciplinas y al plan de estudios de una determinada materia para formar ciudadanos instruidos para el trabajo.
El currículo quesignifica "carrera", "corrida" es un área específica de teorización e investigación desde comienzos del siglo XX.
En la actualidad el currículo no puede ser separado de la totalidad de la sociedad, debe estar históricamente situado y culturalmente determinado. Según Clifford Geertz la cultura es entendida como un proceso (red, malla o entramado) de significados en un acto de significaciónobjetivos y subjetivos, entre los procesos mentales que crean los significados (la cultura en el interior de la mente) y un medio ambiente o contexto significativo-“contexto es el entorno ambiental, social y humano que condiciona el hecho de la comunicación”.
En nuestra provincia el currículo es tomado como la propuesta cultural, política y formativa que una sociedad establece para la educación...