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¿Hacia un Currículo Global?

Sin lugar a duda, estamos viviendo el tercer milenio, eso hace que los llamados retos del siglo XXI, nos alcancen y lo hacen con una rapidez sorprendente, en educación, la formación en competencias mediante las cuales el alumno sea capaz de desarrollarse como persona convirtiéndose en un ser útil a la sociedad con la capacidad de adaptarse a las exigencias que laglobalización y la mundialización le exijan se convierte pues en el objetivo a lograr dentro de las aulas.
Para alcanzar lo anterior, debemos echar una mirada al currículo con el que trabajamos, para entender si estamos tomando en cuenta los cambios tangibles que la globalización y mundialización nos exigen. Formularnos las interrogantes necesaria para saber si lo que llamamos plan de estudiosrealmente nos llevan a lograr el objetivo o si debemos adecuarlo tomando en cuenta los desafíos de la globalización y la diversidad que vivimos hoy día.
La educación que se propone a los alumnos en nuestra sociedad, debe ser moderna, científica e integradora y formar hacia la cultura. Si no es así, las instituciones deben revisar y reformar sus currículos para enfrentar la formación de serescapaces de enfrentar los retos de la actualidad. (Competentes).
En la necesidad de la reformulación o adecuación de contenidos debemos primero revisar los objetivos y los medios con los que estamos actuando, quizá ya no solo debamos pensar en preparar gente para las diferentes ocupaciones sino, para la interrelación y aprovechamiento de la tecnología que nos presente la sociedad del conocimientoen la actualidad (globalización), ya que dentro de la misma, hace más falta saber relacionarnos con los demás y con las otras disciplinas, que especializarnos y encasillarnos en una.
Debemos estar abiertos al cambio y modificación, a repensar y actualizar lo que realmente el individuo debe saber para ocupar puestos. Su perfil profesional con una recalificación continúa es decir, con un sistemade mejora continuo.
Eso solo se logrará, con una observación crítica y objetiva de las experiencias que nos permitirá la adecuación oportuna y eficaz del currículo.
Sin lugar a duda este tipo de cambio tiene una trascendencia, el dejar de lado la posición tradicional del currículo en cuanto a la información formación y llevarlos a otro nivel en donde no se queden los conocimientos plasmados enun documento, sino que se trascienda a las aulas, que es el lugar en la cual se vive, se trasmuta y se comparte: si logramos tener un currículo basado en los valores y en la práctica, donde pretendemos formar individuos capaces de la interrelación y aprovechamiento de lo que nos presenta la modernización y de entender que en la globalización participamos todos, estaríamos caminando hacia la ideade un currículo global.
Pareciera algo nuevo, pero sin embargo los pedagogos de la antigüedad, ya planteaban la necesidad de poner a disposición de la educación el entorno, la comunidad y el ambiente, para que a partir de estos elementos se propusieran, por una parte nuevas maneras de organizar el conocimiento; y por la otra, un cambio en las interacciones entre docentes y estudiantes.Al parecer ahora nuestro entorno es la globalización, por lo que las tecnologías de la comunicación y la información nos invitan a encontrar maneras diferentes de proponer el aprendizaje para inmiscuirnos dentro de las exigencias de la era que vivimos y enfrentar esos cambios que no podemos detener y con os cuales hemos de aprender a convivir.
Para enfrentar esa globalización, debemosreestructurar nuestro currículo desde cuatro dimensiones:
La espacial: todo el mundo es local. El dicho “que pequeño es el mundo” tiene su verdad en la globalización.
La temporal: Existe una relación estrecha y dinámica entre el pasado, el presente y el futuro.
La dimensión de los Temas Globales: La sociedad del conocimiento que en su desarrollo crea múltiples tecnologías, pero obliga a su...