Curriculum

Hablar del curriculum resulta todo un desafío, pero el autor nos lleva paso a paso, y empezamos a descubrir a que se refiere con ese concepto, tan poco utilizado en nuestro quehacereducativo y tan impactante y necesario cuando lo empezamos a entender.
Podemos adelantar que la palabra curriculum comprende múltiples facetas y condicionamientos pedagógicos, que utilizamos ennuestra vida cotidiana escolar.
2.1. Características del aprendizaje pedagógico motivado por el curriculum.
La complejidad del aprendizaje escolar.
El autor en esta parte nos lleva a recorrerla partida de la educación inicial y su vital importancia para la escolaridad sucesiva, nos explica que los contenidos deben ser pertenecientes a diversos ámbitos del saber elaborado yformalizado, y continua que depende el tratamiento del curriculum en los primeros niveles de la escolaridad deba tener un carácter totalizador y tiende a recoger de forma explícita la funciónsocializadora total que tiene la educación.
En este tenor se considera que la institución refleja en su curriculum el carácter de esta y sus distintas funciones con otros agentes sociales comolo es la familia y enriquece el quehacer pedagógico, ya que esa trasformación supone y se basa en el profesionalismo de los docentes y de los poderes de control de éstos y de la instituciónsobre los alumnos.
Las condiciones de aprendizaje pedagógico de la educación básica son:
a) Las instituciones hoy en día tiene la fuerte responsabilidad de misiones educativas que en otrostiempos desempeñaron la familia, la iglesia ya que los alumnos ingresan a muy temprana edad y su formación se va prolongando.
b) Por lo anterior se tiende a ampliar y diversificar loscomponentes que deben abarcar los programas escolares. Así el crecimiento progresivo y la aparición constante de diferentes contenidos, objetivos y habilidades para poder enfrentar la vida real.