curriculum

2.  Organización y estructura de las áreas curriculares
En las siguientes líneas se explicitan los elementos básicos que configuran nuestra propuesta
curricular. Las áreas que se proponen comoconstitutivas del currículum para Euskal Herria
están diseñadas en función de una arquitectura conceptual lógica y sistemática. Hemos estimado que la organización de las áreas curriculares debe tener enconsideración los siguientes
elementos:
a)  Introducción
La introducción no es una cuestión nimia. En ella se pretende, en primer lugar, presentar la asignatura especificando sus particularidadesmás sobresalientes. Además, se concretan los puntos de
partida y las ideas-fuerza que sustentan el discurso y la orientación pedagógica de cada área. El
planteamiento general es un elemento vital parala posterior definición de las competencias a desarrollar, los contenidos a impartir y la manera de desarrollar la evaluación. Finalmente, se ha utilizado
este apartado para reflejar los puntososcuros, los aspectos ambiguos y los elementos de incertidumbre que todavía quedan por resolver en el planteamiento general del área.
b)  Competencias de área
La competencia es una capacidad aplicadacon éxito en un contexto específico. Se impulsa el
“saber aplicado” en un determinado campo de actuación. Como se comentaba anteriormente,
las múltiples y variadas destrezas expresadas en las áreas deconocimiento las hemos clasificado en función de seis tipologías: cognitivas (relativas al desarrollo mental e intelectual del
individuo), desarrollo corporal, la salud y el respeto a la ecología(referidas al bienestar físico, la
prevención, el medio ambiente…), afectivas (fomentan el desarrollo de los valores y la personalidad ), comunicativas (impulsan los diferentes tipos de lenguajes yexpresión), de inserción
social (facilitan la integración de la persona en los diferentes grupos y en la sociedad en general)
y las vinculadas con el emprendizaje (habilidades para abordar proyectos...