CURRICULUM

PRESENTACIÓN

En el cuarto capítulo se encuentra la Información de la aplicación y evaluación de la alternativa, lo que pretendo dar a conocer, primeramente las estrategias de intervención pedagógicas que realice dentro del aula a un grupo de niños de primer grado de primaria, mismos alumnos que corresponden a la edad de 6 o 7 años de edad de la Esc. Primaria Rural “Feliciano radilla” c.c.t.12PBTO36.
Las estrategias diseñadas fueron resultado de la problemática más suscitada dentro del salón de clases Problemas de lectoescritura, partí del hecho de que la práctica docente es una práctica mediada por el lenguaje. La tarea principal y cotidiana del docente consiste en entablar una comunicación presencial con sus alumnos (comunicación que ha de ser tanto verbal como no verbal), basadaen la reformulación de contenidos específicos de su materia, de acuerdo con las características de los destinatarios de sus clases. En este sentido, la tarea docente es una tarea comunicativa y didáctica, en la que el lenguaje juega uno de los roles principales. Y que la lengua como un proceso de producción y de negociación de significados entre interlocutores que pueden estar mediatizados porsituaciones culturales diferentes,  es un instrumento de acceso a una cultura, porque la lengua es una realidad en perpetuo movimiento, que no existe ni significa fuera de cada una de las interacciones humanas en las que es utilizada. Lo primero que se hice fue diseñar planeaciones que realice con el objetivo de minorar la problemática y el segundo paso fue darlas a conocer al grupo y llevarlas acabo dentro del aula.
La asignatura tratada fue en la materia de Español fue un proceso que se llevo a cabo en un lapso de tiempo de mes y medio, durante el cual se realizaron los ejes temáticos de Expresión oral, y la lectura, con un campo informativo: comunicativo y funcional, con el único objetivo que el niño adquiera los conocimientos básicos acerca de la escritura, entre otras habilidadespara leer.


CAPITULO IV
LAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE INTERVENCIÓN






4.1. Diseño de las estrategias didácticas del proyecto de acción docente.

Planeación didáctica, es prever, una clase, para alcanzar un aprendizaje significativo, el cual ayudara al docente a alcanzar con eficiencia el objetivo, es ver el camino que vas a seguir para llegar al fin que te propones,recurriendo a todos aquellos elementos que te pueden ayudar
Las planeaciones que a continuación presento las elabore de acuerdo a las necesidades que yo detecte dentro del aula de clases, con la supervisión del maestro encargado del grupo de primer y segundo grado, realice El juego didáctico es una estrategia que se puede utilizar en cualquier nivel educativo pero por lo general el docente lo utilizamuy poco porque desconoce sus múltiples ventajas. El juego que posee un objetivo educativo, se estructura como un juego reglado que incluye momentos de acción pre-reflexiva y de enseñanza curriculares, cuyo objetivo último es la apropiación por parte del jugador, de los contenidos fomentando el desarrollo de la creatividad.

El uso de esta estrategia persigue una cantidad de objetivos queestán dirigidos hacia la ejercitación de habilidades en determinada área en este caso yo lo utilice para la mejora de la expresión oral. Es por ello que es importante conocer las destrezas que se pueden desarrollar a través del juego, en cada una de las áreas de desarrollo del educando. Así como también es de suma importancia conocer las características que debe tener un juego para que sea didácticoy manejar su clasificación para saber cuál utilizar y cuál sería el más adecuado para un determinado grupo de educandos yo utilice en primero y segundo del grupo A. Una vez conocida la naturaleza del juego y sus elementos es donde el docente se pregunta cómo elaborar un juego, con qué objetivo crearlo y cuáles son los pasos para realizarlo, es allí cuando comience a preguntarme cuáles serian...