curriculum

Encuentro universitario de
actualización pedagógica
Junio 2010
Planificación curricular

¿PARA QUÉ SIRVE LA
PLANIFICACIÓN?

¿PARA QUÉ PLANIFICAR?

ENTONCES, IMPLICA
TOMAR DECISIONES…

La importancia de planificar radica en la
necesidad de organizar de manera coherente lo
que se quiere lograr con los estudiantes en la sala
de clases.

Decisiones de la planificación
¿Para quése aprenderá?
Aprendizajes esperados
Objetivos

¿Cómo saber de
los logros?

¿Qué se aprenderá?
Contenidos
• conceptuales
• procedimentales
• actitudinales

¿Cuándo y por
cuánto tiempo ?

Evaluación

¿Cómo hacerlo de
mejor forma?
Actividades

¿Con qué?
Recursos didácticos

CONTEXTUALIZACIÓN
Al grupo donde se
llevará a cabo

UTILIDAD

COHERENCIA

Superar laexigencia
burocrática

Con proyecto educativo

PLANIFICACIÓN
REALISMO

COLABORACIÓN

de lo programado

Con el equipo docente

FLEXIBILIDAD

DIVERSIDAD

Orientar, no condicionar

De tareas de aula

Toda planificación, por tanto, debe construirse con el
objetivo de mejorar el aprendizaje y debe responder
de manera integral a las necesidades de la
comunidad escolar.
Laplanificación une la teoría pedagógica con la
práctica
docente
y
refleja
la
concepción
pedagógica de la escuela y su adaptación a las
características de los estudiantes.

¿CÓMO SE CONCIBE EL APRENDIZAJE EN ESTA SOCIEDAD?
Es una manera particular de interpretar la realidad
¿CUÁL ES LA CORRIENTE TEÓRICA DE BASE EN LA
escolar, a partir de supuestos científicos e
PRÁCTICA PEDAGÓGICA?
ideológicossobre la forma como el hombre
conoce la realidad y los métodos que se han de
utilizar para facilitar el aprendizaje.
Distintos modos de concebir el aprendizaje.
Distintos roles educador y educando.

MODELO ACADEMICISTA
•Centrado en la enseñanza más que en el aprendizaje.
•Énfasis en la memorización de conceptos.
•Docente sostiene una relación autoritaria con los estudiantes.
•Elestudiante es un ‘recipiente’ de lo que el docente transmite.
MODELO CONSTRUCTIVISTA
•Énfasis en el aprendizaje.
•Centrado en el alumno y sus ideas previas, a partir de las que realiza
nuevas construcciones mentales.
•Privilegia el aprender haciendo: el alumno construye su propio
aprendizaje.
•Docente cumple un rol facilitador o mediador.
MODELO COGNITIVO
•Centrado en los procesos mentales delalumno(a) y en su capacidad de
avanzar hacia habilidades cognitivas cada vez más complejas.
•El docente cumple un rol facilitador.

Conjunto de rasgos que dan identidad a un centro
educativo:
¿QUÉ ASPECTOS SON LOS QUE DISTINGUEN A UN
ESTABLECIMIENTO que se pretende y la
• Establece la educación DE OTRO?
escuela que se desea.
• Perfila el modelo de formación del alumnado.
• Confirma elperfil del centro.
• Vincula a todos los miembros de la comunidad
educativa.

UN NUEVO DISEÑO CURRICULAR PARA UNA NUEVA
SOCIEDAD
Cada sociedad posee su modelo de escuela y cada
cambio social relevante reclama cambios relevantes
en la escuela.
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

• Continuos avances científicos.
• Cambio de la sociedad industrial a una sociedad
centrada en los servicios.
•Tendencia a la globalización económica y cultural.
• Sobreabundancia de información a nuestro alcance.
• Necesidad de formación continua para afrontar los
constantes cambios sociales.

El aprendizaje
sustituye a la enseñanza.

Desarrollo sistemático de nuevas
formas de aprender a aprender.

Nuevos roles:
Profesor mediador del aprendizaje
Arquitecto del conocimiento
Todos somos aprendicesObjetivos de la educación
por capacidades y valores.

TIPOS DE PLANIFICACIÓN
Planificación anual / semestral
Según el tiempo
abarcado

Planificación de unidad didáctica
Planificación clase a clase

Planificación en sábana
Planificación V heurística
Según el modelo
pedagógico de base

Planificación en trayecto
Planificación en T

¿Qué esperamos de los estudiantes
según...