curriculum
Páginas: 6 (1294 palabras)
Publicado: 6 de septiembre de 2014
Integrantes: Chantal Araya
Maite Cereceda
Janet Flores
Camila González
Jully Paz
Baleska Reyes
Modulo: Curriculum educacional
04 de Septiembre de 2014
INDICE
Introducción………………………………………………………………………………..3
El currículo critico………………………………………………………………………. 4
Características………………………………………………………………………….. 5
Rol deldocente…………………………………………………………………………..6
Rol del estudiante…………………………………………………………………………6
¿Qué enseñar?................................................................................................6
¿Para qué enseñar?........................................................................................6
¿Cómo enseñar?.............................................................................................6
¿Cuándoenseñar?..........................................................................................6
¿Con que enseñar?..........................................................................................7
La pedagogía y el currículo crítico………………………………………………………8
Postulados del modelo socio-critico……………………………………………………9
Mapa conceptual del modelo socio-critico…………………………………………..10
Bibliografía………………………………………………………………………………..11Conclusión………………………………………………………………………………..12
INTRODUCCIÓN
En el presente informe hablaremos sobre el currículo crítico, la principal característica de este modelo es que en el “los alumnos desarrollan su personalidad y sus capacidades cognitivas en torno a las necesidades sociales para una colectividad en consideración del hacer científico”. Se elabora basándose en una pedagogía crítica, tratando de lograr que el estudiante se posicione en elmundo con una actitud participativa, como protagonista; no solo como observador y reproductor de la realidad cultural en la que está inmersa, sino con posibilidades de transformarla. Este modelo ve el currículo como un instrumento flexible, abierto, globalizado, contextualizado y adaptado a la realidad de cada aula.
¿Qué?, ¿Para qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo? Y ¿Con que enseñar?, son algunas de laspreguntas que responderemos a continuación, así como también veremos algunas de las principales características de este modelo, el rol que debe cumplir el docente, el rol del estudiante, y por último qué relación tiene la pedagogía con el currículum critico.
EL CURRICULUM CRÍTICO
En este modelo los alumnos desarrollan su personalidad y sus capacidades cognitivas en torno a lasnecesidades sociales para una colectividad en consideración del hacer científico.
• Metas: Crecimiento del individuo para la producción social.
• Método: Énfasis en el trabajo productivo.
• Desarrollo: Progresivo y secuencial impulsado por el aprendizaje de las ciencias.
• Contenidos: Científico - técnico
• Relación Maestro – Alumno: Bidireccional.
El modelo social-crítico escaracterizado como una tendencia pedagógica, que asume de manera integral los factores que intervienen en la relación del educando con la problemática del medio, sus aportes son el valor que le brinda al aspecto social desde la formulación de hipótesis para dar una respuesta posterior a las problemáticas sociales, se centra en torno al desarrollo máximo y pleno del individuo para la producción social.El curriculum crítico Propone un desarrollo progresivo que impulse el desarrollo del aprendizaje en ciencia, que el alumno desarrolle su personalidad y capacidades cognitivas entorno a las necesidades sociales.
Mueve al proceso de investigación y conocimiento, en el sentido de acción social de los sujetos.
Su intención es develar lógicas de poder existentes en las relaciones sociales y deromper con las lógicas de denominación y dependencia, en este sentido se habla de interés liberador.
En la educación el proceso de acción y reflexión construida social e históricamente en él se conoce y actúa dentro del mundo de los saberes, los conocimientos y la socialización de los sujetos que...
Integrantes: Chantal Araya
Maite Cereceda
Janet Flores
Camila González
Jully Paz
Baleska Reyes
Modulo: Curriculum educacional
04 de Septiembre de 2014
INDICE
Introducción………………………………………………………………………………..3
El currículo critico………………………………………………………………………. 4
Características………………………………………………………………………….. 5
Rol deldocente…………………………………………………………………………..6
Rol del estudiante…………………………………………………………………………6
¿Qué enseñar?................................................................................................6
¿Para qué enseñar?........................................................................................6
¿Cómo enseñar?.............................................................................................6
¿Cuándoenseñar?..........................................................................................6
¿Con que enseñar?..........................................................................................7
La pedagogía y el currículo crítico………………………………………………………8
Postulados del modelo socio-critico……………………………………………………9
Mapa conceptual del modelo socio-critico…………………………………………..10
Bibliografía………………………………………………………………………………..11Conclusión………………………………………………………………………………..12
INTRODUCCIÓN
En el presente informe hablaremos sobre el currículo crítico, la principal característica de este modelo es que en el “los alumnos desarrollan su personalidad y sus capacidades cognitivas en torno a las necesidades sociales para una colectividad en consideración del hacer científico”. Se elabora basándose en una pedagogía crítica, tratando de lograr que el estudiante se posicione en elmundo con una actitud participativa, como protagonista; no solo como observador y reproductor de la realidad cultural en la que está inmersa, sino con posibilidades de transformarla. Este modelo ve el currículo como un instrumento flexible, abierto, globalizado, contextualizado y adaptado a la realidad de cada aula.
¿Qué?, ¿Para qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo? Y ¿Con que enseñar?, son algunas de laspreguntas que responderemos a continuación, así como también veremos algunas de las principales características de este modelo, el rol que debe cumplir el docente, el rol del estudiante, y por último qué relación tiene la pedagogía con el currículum critico.
EL CURRICULUM CRÍTICO
En este modelo los alumnos desarrollan su personalidad y sus capacidades cognitivas en torno a lasnecesidades sociales para una colectividad en consideración del hacer científico.
• Metas: Crecimiento del individuo para la producción social.
• Método: Énfasis en el trabajo productivo.
• Desarrollo: Progresivo y secuencial impulsado por el aprendizaje de las ciencias.
• Contenidos: Científico - técnico
• Relación Maestro – Alumno: Bidireccional.
El modelo social-crítico escaracterizado como una tendencia pedagógica, que asume de manera integral los factores que intervienen en la relación del educando con la problemática del medio, sus aportes son el valor que le brinda al aspecto social desde la formulación de hipótesis para dar una respuesta posterior a las problemáticas sociales, se centra en torno al desarrollo máximo y pleno del individuo para la producción social.El curriculum crítico Propone un desarrollo progresivo que impulse el desarrollo del aprendizaje en ciencia, que el alumno desarrolle su personalidad y capacidades cognitivas entorno a las necesidades sociales.
Mueve al proceso de investigación y conocimiento, en el sentido de acción social de los sujetos.
Su intención es develar lógicas de poder existentes en las relaciones sociales y deromper con las lógicas de denominación y dependencia, en este sentido se habla de interés liberador.
En la educación el proceso de acción y reflexión construida social e históricamente en él se conoce y actúa dentro del mundo de los saberes, los conocimientos y la socialización de los sujetos que...
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