Curriculum



Campus San Felipe
Departamento Disciplinario de Educación Diferencial


INFORME 1



























Profesor
Juan Gonzalo Saldaña Álvarez
Alumno(a) Renata Belén Fuentes Hermosilla









San Felipe
Marzo, Veintiséis de 2013







Mediante el artículo denominado “Preguntas desde el Siglo XIX” (José Joaquín Bruner) se pretendedar a conocer las transformaciones y cambios de la estructura escolar. Se trata de una línea de tiempo donde las diferentes revoluciones marcadas por un espacio y un periodo evidencian modificaciones educacionales. Se deben considerar cuatro fases respecto a la escuela con sus respectivas distinciones, entre estas etapas se define propiamente tal el origen de la escuela, donde luego se lograconfigurar la educación pública. Posteriormente mientras transcurre el siglo XX se desarrolla una masificación educacional, hasta se llega a plantear en el siglo XXI una cuarta revolución.
Se intentará evidenciar algunos criterios que caracterizan el origen de la escuela. Entre estos se encuentra un sistema privado dependiente de la iglesia, se destaca el espacio debido a que estas primeras escuelas seencontraban dispersas territorialmente. Respecto a la finalidad de esta se pretende llegar a formar buenos cristianos y preparar persones para las tareas eclesiásticas. En relación a la formación práctica se hará cargo la familia y la comunidad. En cuanto al método de enseñanza se pone de manifiesto a través de la repetición fundamentalmente en un medio de cultura oral. Respecto al conocimientose destaca una instrucción escasa, se enseñaba catecismo y latín. Asimismo los maestros se dedicaban a dictar sus clases en el claustro o en las puertas de la iglesia.
Esta escuela que se plantea como fundamento se ve alterada y se transforma en educación pública. Se destaca el texto impreso, la disciplina escolar, materias secuencialmente organizadas. En este periodo los maestros se proponenlograr la especialización y así poder profesionalizarse. Se encuentran varias diferencias respecto al origen de la escuela y la reciente educación pública. En relación a estas encontramos que a los alumnos se les impone la separación según edades y tareas educativas, también el lugar de enseñanza se representa por edificaciones propias, mientras tanto que los objetivos de esta escuela se extienden ala formación básica, la alfabetización difusa de idiomas nacionales, la moral cristiana, las artes liberales, y a contenidos vocacionales.
Al transcurrir el tiempo se observa otro cambio denominado educación masiva. En el cual la escuela logra que se instale un proceso de enseñanza estandarizada en el ámbito de la sala de clases. Será necesario distinguir la existencia de múltiplesestablecimientos coordinados y supervisados por una autoridad central. Otra técnica que se implanta durante esta etapa será la consideración de un cuerpo profesional docente incorporado al cuadro funcionario del Estado. Por otro lado, se encuentra la enseñanza haciéndose cargo de calificar y promover a los alumnos mediante exámenes. Será importante mencionar el desarrollo de fundamentos filosóficos ycientíficos que proporcionan las bases conceptuales y metodológicas. También se manifiesta que la educación escolar encuentra apoyo en la familia, la comunidad, y las iglesias. Hasta este momento el conocimiento que se transmite es de carácter estable, lento y limitado, en el cual la escuela es el único canal de información y la comunicación escolar se da mediante la palabra magistral y el texto escrito.Luego, se produce otra transformación radical y profunda se considera una mayor atención y flexibilidad a la particularidad del alumno. Es por este motivo que se intentan desarrollar las múltiples inteligencias de cada uno así también la habilidad para trabajar junto a otros. En esta cuarta revolución se destacan determinados objetivos entre estos encontramos: el ámbito laboral entremezclado...