Curriculum

IPES Florentino Ameghino
Profesorado de Inglés
Espacio curricular: Currículum.
Año lectivo: 2014

Docente: Paez, Luis.
Alumna: Planterose Giorgio, Pamela.

Trabajo Práctico # 1

Análisis del: Diseño Curricular Primer Ciclo ESO 2011 (Lineamientos Curriculares).
1) Lea el índice del documento:
- ¿Qué tipo de fundamentos encuentra como constitutivos de la estructura profunda de esaprescripción? Elabore un gráfico o cuadro sinóptico.
- Sintetice brevemente el posicionamiento teórico de cada uno de ellos.
Luego del estudio del índice del documento, es válido decir que en el análisis de su elaboración se han tenido en cuenta principios socio-antropológicos, epistemológicos, pedagógicos y didácticos. A continuación a modo de síntesis, se presenta un cuadro sinóptico presentandobreves referencias de los diferentes fundamentos, y también ejemplos del índice del diseño.

Análisis de
Elaboración Intenciones culturales
(Transmisión de valores)Consideración de metodologías Análisis crítico (considera
de diseño y desarrollo curricular orientadoras de los saberes previos) de las
las prácticas educativas. disciplinas  ContenidosCurriculares.




Consideración de las teorías de laEducación y de la enseñanza
(docente y alumno) en susdimensiones política, cultural y
pedagógica.





2) Lea los apartados referidos a la enseñanza, el aprendizaje y el conocimiento.
- ¿Qué relaciones puedes establecer entre la enseñanza (comointento, como intención, y como creadora de situaciones de aprendizajes) y el aprendizaje (entendido como puente entre el sujeto y el mundo)?
La Enseñanza se puede plantear como un “intento” en el sentido de que se la entiende como tentativa de alguien de transmitir algo a otro alguien. Un “intento” de educación en el que se ponen en juego el Docente, el Alumno y los conocimientos, formando larelación pedagógica. Esta “tríada” didáctica o relación pedagógica es inherente a la Enseñanza. El Docente y el Alumno son sujetos activos, por lo tanto, al entenderlos como tales y además ser individuos sociales, se debe dejar en claro que existen obstáculos a la hora de enseñar y de aprender. Aparecen preguntas (cómo, cuándo, dónde, por qué) que van guiando y complejizando el camino.
La escuela es“un dispositivo social especializado” en enseñanza y aprendizaje, que se sostiene gracias a principios y necesidades políticas y éticas. Fue y es creada y movilizada por intenciones deliberadas, volcadas en objetivos, propósitos y contenidos que aparecen en el curriculum; éstas no garantizan los procesos, ni que se realicen de manera homogénea. Esto se da debido a su carácter democratizador; es...