curriculum
PLANEACIÓN NORMATIVA
Secuencia de “momentos” o “etapas” concebidos técnicamente.
1era etapa. Se debían establecer los objetivos
2da etapa: se trataba de hacer el diagnóstico.
3era etapa: tercer momento la ejecución y la evaluación.
PLANEACIÓN SUPERVISIÓN DOCENTE
Modelo que contracta los siguientes momentos:
1.- diagnóstico de lasituación;
2.- selección de estrategias para la solución de problemas;
3.-aplicación de las estrategias seleccionadas;
4.- evaluación;
Ernesto schiefelbein, este autor ubica la planificación en el conjunto de procedimiento que llama momentos lógicos:
a) Definición y determinación de metas y medios;
b) Racionalización funcional del juego entre metas y medios, y
c) Decisión y ejecución
Latecnología de la supervisión docente el análisis se realizó en base a cuatro etapas, y se considera la planeación de la supervisión como el conjunto de procedimientos educativos que, partiendo del diagnóstico de una situación de enseñanza, identificación de problemas, selecciona estrategias para la solución de estas, diseña y ejecuta esa estrategias y determina la eficacia de los resultados mediante unproceso de evaluación.
a) Diagnóstico de la situación:
Es un a análisis exhaustivo de un conjunto de necesidades para seleccionar de entre ellas las que tengan prioridad para ser tratadas y solucionar, el diagnóstico dela solución comprende tres pasos:
1) Análisis o evaluación de las necesidades;
2) Identificación de problemas;
3) Determinación de metas y objetivos.
Selección de alternativaso estrategias de solución
Definidas y determinadas las metas o aspiraciones y establecidos lo objetivos, el planificador comienza a realizar funcionalmente la relación entre metas y los medios de a tacar el problema, contando con la expresión de os objetivos en forma de resultados. Para hacer un análisis y una identificaron de métodos y medios se pueden señalar las siguientes etapas:Seleccionar los objetivos de misión que se quiere analizar, tomando del bloque de objetivos operaciones ya identificados.
Establecer los requisitos que deben satisfacer cualquier método o combinación de métodos para que pueda ser considerado valido. Estos requisitos podrán ser definidos como requisitos de ejecución.
Hacer una lista de todas las combinaciones de métodos y medios que puedan satisfacerlos requisitos de ejecución de la lista anterior.
Enumerar las ventajas de la combinación de métodos y medios.
Hacer una lista de desventajas conocidas para toda combinación de métodos y medios.
b) Decisión y ejecución
Aquí se entra ya en un análisis de las tareas que deben realizarse para poner en práctica las estrategias de solución seleccionadas, el elemento clave en este momento de laplanificación es la tarea. Una tarea es una unidad de ejecución, y la reunión de carias tareas construyen una función.
c) Evaluación o determinación de la eficiencia de la realización
La evaluación de todo trabajo es un proceso que se realiza para averiguar si lo realizado a satisfacer aspiraciones previamente determinadas para la solución del problema, es decir trata de determinar si lo hechoha sido eficaz desde el punto de vista de lo esperado. Todos los momentos de la planificación deben ser evaluados, desde los momentos lógicos hasta las características de los ejecutantes, existen dos tipos de evaluación:
1) La evaluación formativa:
Debe ser ejecutada durante el proceso de la elaboración de la planificación, para esto se pueden utilizar diversos métodos o medios de evaluación,como seminarios, encuestas, reuniones y consultas.
2) La evaluación sumativa o acumulativa
Determina hasta donde se han alcanzado los objetivos, es u proceso que se realiza después de la terminación del plan, aquí habría de comprobar los resultados con los objetivos y determinar hasta qué punto estos ha sido logrado.
“Autonomía y gestión de un centro escolar público”
Características...
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