curriculum

QU ENTENDEMOS POR CURRCULUM Cuando intentamos dar respuesta a esta pregunta son muchas las ideas y conceptos que vienes a nuestra cabeza, quizs porque se trata de un concepto controvertido y abstracto. As, siguiendo a Zabalza podemos decir que entendemos por currculum a todo aquel tipo de disposiciones y procesos que cada sociedad pone en marcha para hacer efectivo, a travs de la escuela, elderecho de los nios/as y jvenes a recibir educacin y a que se facilite su desarrollo personal y social. Podramos decir, por lo tanto, que el currculum recoge todos aquellos procesos y disposiciones que se pretenden llevar a cabo en las instituciones educativas. Si bien, retomando la cuestin planteada, qu entendemos por currculum, podemos decir tambin que, generalmente, supongo que debido a nuestraformacin previa, la mayora de nosotros siempre decimos que el currculum es un documento que ha de responder a qu, cmo y cundo ensear y qu, cmo y cundo evaluar. Adems, habitualmente, acabamos contestando tomando como referencia alguna de las definiciones que a continuacin recogemos. El currculum es Aqu cabe citar tambin algunas definiciones de currculum planteadas por diversos autores FOSHAY (1969)todas las experiencias que el nio realiza bajo la gua de la escuela WESTBURG Y STEIMER (1971) el currculum es un mtodo de investigacin para explorar la diversidad y alcance de las diversas maneras en que puede tomarse en consideracin los diversos aspectos del profesor, el alumno y la materia TABA (1974) el currculum es un plan para el aprendizaje TANNER Y TANNER (1975) es el conjunto deexperiencias guiadas y los resultados que se pretenden lograr, formuladas a travs de a reconstruccin sistemtica del conocimiento y de la experiencia, bajo el auspicio de la escuela, y referidas al desarrollo continuado e intencionado del aprendiz en sus competencias personales y sociales WHEELER (1976) el currculum es el conjunto de experiencias planificadas que se ofrecen al alumno bajo la tutela de laescuela BEAUCHAMP (1981) un documento para ser usado como punto de partida para la planificacin de la instruccin As, si echamos la vista atrs, creo que las respuestas a muchas de las cuestiones que se nos plantean desde esta asignatura en torno al currculum podemos encontrarlas en los apuntes de la materia diseo, desarrollo e innovacin curricular concretamente en uno de los anexos sobre el currculumescolar donde se inclua un texto del profesor Miguel A. Zabalza. De este modo, si hacemos un breve recorrido por dicho documento podemos sealar que son muchas las formas que hay de entender y definir el currculum. De hecho, Zais (1981) distingue hasta seis tipos de conceptos-concepciones del currculum Frente a esta clasificacin posible, Zabalza nos propone tres formas para definir qu es elcurrculum El currculum como PLAN el currculum se entiende como una estructura formal que recoge unos propsitos instructivos determinados, se refiere al Proyecto Formativo (objetivos, contenidos). Se trata de una expresin formal de aquello que se quiere hacer, de los propsitos que queremos alcanzar, los medios que pensamos utilizar para llevarlo a cabo, etc. El currculum como ACCIN el currculum da unpaso ms, ya no es una propuesta sino que es todo aquello que sucede realmente en ese proceso instructivo al que antes hacamos mencin. Se trata de aquello que se hace no de lo que se plane hacer. Esto nos permite establecer una diferencia entre el currculum formal y el currculum real. El currculum como REALIDAD COMPLEJA podemos tener una visin del currculum desde distintos niveles y perspectivas(poltica, cientfica, pedaggica, comunicativa). Esta complejidad es la que da lugar al desarrollo de 5 niveles dentro del discurso curricular QU TIPOS DE CURRCULUM HAY Ahora que ya hemos aclarado de que estamos hablando cuando hablamos de currculum podemos dar un paso ms en la exposicin y pasar a responder esta pregunta (qu tipos de currculum hay) En la ltima sesin de clase Lourdes nos present un...