curriculum

Algunas precisiones sobre el término “curriculum” y sus alcances
El curriculum constituye un documento público que expresa acuerdos sociales sobre lo que debe transmitirse a las nuevas generaciones en el espacio escolar. Los acuerdos pueden ser más o menos consensuados, más amplios o más restringidos, pero en cualquier caso tienen un carácter público que transciende lo que cada institución odocente puede resolver por sí mismo.
Según Ivor Goodson: “el curriculum es una guía del mapa institucional de la escuela, es decir, el curriculum es lo que permite ver qué tipo de organización de los saberes, de las experiencias y de los vínculos con los alumnos y con el mundo, propone la escuela. El curriculum fija patrones de relación, formas de comunicación, grados de autonomía académica”. Elcurriculum no es solo un listado de experiencias y contenidos que deben saber los alumnos, sino también “un modo de regular y legislar la vida de los docentes”, cuya acción va ser medida por su adecuación a ese parámetro. El curriculum establece sentidos de la acción escolar y autoriza voces y discursos. Al establecer qué se enseña y cómo se enseña, plantea una organización de la escuela, de sushorarios y de su distribución de tareas que afecta toda la vida de la institución. Por eso es un buen mapa de lo que es la escuela.
El curriculum no está exento de problemas, pero constituye la herramienta con la que cuentan los sistemas educativos para comunicar a las escuelas algo que es estratégico y que les confiere unidad en la diversidad: qué tipo de experiencias educativas se espera queofrezcan a los alumnos/as.

Una acepción dada por el uso: el curriculum es una norma oficial escrita
En el mundo de la escuela, lo primero que se entiende cuando se habla de curriculum es un texto o conjunto de textos elaborados por los Ministerios de Educación que contienen temas e instrucciones, recomendaciones y sugerencias destinadas a guiar la actividad de maestros y profesores. De estemodo, surge con el uso práctico una primera acepción: El curriculum es la prescripción –unificada, sistemática, oficial, escrita- de lo que se debe transmitir y lo que se debe hacer en la escuela. Leyendo ese libro, uno puede tener información acerca de lo que la sociedad –a través de sus autoridades político-educativas- determina lo que debe ser enseñado y los modos de hacerlo.
De acuerdo conesta perspectiva, propia de la situación de docentes y alumnos, el curriculum aparece como una norma externa a la escuela, algo que “viene de arriba”; es un texto que dice “lo que hay que hacer” y que cada maestro debe leer, estudiar y consultar con el fin de organizar sus planes de trabajo. Pero por distintos motivos, no siempre los docentes “obedecen” la normativa oficial.

Primera concepcióndesde la perspectiva pedagógica: el curriculum es un modelo de la práctica
Esta concepción general que piensa el curriculum como un modelo a replicar o a desarrollar puede tomar diversas formas, cada una de las cuales expresa diferentes concepciones acerca de la naturaleza y organización del contenido y de los diversos modos de influir sobre los sujetos de la enseñanza y del aprendizaje. Tres delas modalidades que adopta este modo de entender el curriculum son las siguientes:
a) El curriculum es cuerpo organizado de conocimientos: es el modo más clásico y difundido de concretar un curriculum. Coincide, prácticamente, con la noción de “plan de estudios” o “programa”. Esta concepción continúa con la tradición académica, que piensa únicamente los contenidos bajo la forma de un cuerpoorganizado de conocimientos disciplinarios. El curriculum se centra en el resumen del saber culto, en una lista de contenidos a enseñar y su formalización en materias de estudio. El documento escrito detalla los temas, los hábitos y los valores a ser transmitidos en cada grado o nivel escolar, los modos en que se estructuran las asignaturas y su distribución en un horario.
b) El curriculum es una...