curriculum

EL ASPECTO PSICOLOGICO DE CURRICULUM
Las fuentes del currículo. Fuente psicológica
PROPUESTA FORMAL:
1. Las fuentes del currículo. Fuente psicológica: introducción
2. Factores determinantes en la fuente psicológica relativos a los sujetos
2.1 Las necesidades
2.2 Los intereses
2.3 La motivación
2.4 Las habilidades
3. Abriendo el debate… cuestiones relativas a las necesidades, losintereses, la motivación y las habilidades.
1. Las fuentes del currículo. Fuente psicológica: introducción
La fuente psicológica tiene un lugar relevante en la elaboración de los currículos escolares en la medida en la que haya que aclarar las características de los sujetos a los cuales debe dirigirse. Así, el diseño tiene siempre en consideración que ese currículo deberá ser puesto en práctica en unentorno particular y sobre individuos particulares. A este respecto se puede señalar la relevancia de la doble naturaleza del currículo como “programa” y como “programación”. Cómo se mantengan en relación estos dos aspectos definirá el éxito de un currículo o su fracaso.
El programa es el diseño del currículo realizado sobre los parámetros de un alumno tipo al que irá dirigido. Por tanto, estápensado desde un constructo ideal del que no se encontrarán ejemplificaciones particulares como tales en la realidad. Tal nivel de abstracción es absolutamente necesario en un primer momento. Se trata de un momento homogeneizador del desarrollo curricular. Por su parte, se denomina programación a la aplicación concreta de ese programa a los sujetos particulares en su medio específico. Es un momentoindividualizador del desarrollo curricular. Por lo tanto, dentro de a elaboración de los currículos escolares, aparecerá con carácter determinante la fuente psicológica, esto es, a quién va dirigido el currículo.
2. Factores determinantes en la fuente psicológica relativos a los sujetos
Desde la perspectiva psicológica se pueden señalar cuatro aspectos fundamentales que se deben tomar enconsideración a la hora de elaborar los currículos escolares: las necesidades, los intereses, la motivación y las habilidades de los sujetos a quienes está dirigido el currículo. El análisis de cada uno de estos aspectos nos ayudará a visualizar los elementos que constituyen la fuente psicológica.
2.1 Las necesidades
El currículo escolar, si pretende tener éxito, deberá saber atender a las necesidadesde cada individuo para darles respuesta mediante los recursos y la experiencia disponibles que tenga la escuela. Esto es, que no podemos diseñar un currículo desatendiendo las necesidades particulares que en un momento concreto y lugar específico presentan los sujetos a los cuales se dirige la educación. Y es que la educación no puede resolverse en un mero conjunto de saberes y contenidos quetengan como resultado un proceso homogeneizador. Lejos de ser ese proceso homogeneizador, la educación ha de guardar siempre un delicado equilibrio entre la oferta de meros contenidos de saber y el desarrollo personal de los individuos como sujetos críticos.
Por tanto, garantizar un equilibrio entre las exigencias culturales que la sociedad demanda de la escuela y las necesidades reales de lossujetos. De este modo la escuela siempre puede ser un lugar de socialización y transmisión de la tradición al mismo tiempo que cumple una función de innovación que permitirá el progreso de la sociedad. De ahí que, para potenciar las facultades de los sujetos, sea de gran importancia incorporar los intereses de los mismos al currículo para la lograr una satisfacción real de sus necesidades. El equilibrioentre las exigencias sociales y las necesidades especiales de los estudiantes se resuelve mediante la correcta integración de los intereses en las necesidades.
2.2 Los intereses
Ya hemos visto que el interés básico de la fuente psicológica del currículo escolar, es arrojar luz sobre la manera en que las personas a las que estará dirigido, los estudiantes, sienten el proyecto educativo en el...