Curriculum

PARTE A: Deliberación comunitaria de nociones curriculares
- Rasgo N°1:
- Identifican en sus palabras: “Escultora de Singularidades”
- Caracterizan en sus palabras:
Al utilizar la metafora de “’Escultora de Singularidades’’ para hablar de una parte de nuestra profesion, se hace referencia a la finalidad que esta tiene, la comparacion que se establece, al mirar a un escultor como alguien que apartir de un material, lo “moldea” sacando lo mejor de si, teniendo en cuenta que es y sera unico e irrepetible, a partir de algo, lo esculpen y lo potencian para crear algo que en un futuro sera una obra de arte inigualable. Al igual que la profesion de educadoras, ya que se recibe a niños con distintas habilidades, las cuales se debe fomentar y potenciar, esculpir al alumno. Como maestras sedebe ir moldeando a los alumnos a través de la entrega de conocimientos para hacer de ellos una gran persona y que estos desarrollen su identidad y  potencien sus habilidades, aquellas que los hacen únicos y les permiten desarrollarse y tomar decisiones en todos los ámbitos de la vida, ya sea en la escuela, con su grupo de amigos, familia, etc.
Por otra parte, el escultor va puliendo su obra hastaque siente que ya esta terminada, y  que puede lucir todas sus virtudes, en este momento dejar de trabajar en ella. En el caso de la profesora, ocurre algo similar, entrega lo mejor de ella, para lograr formar seres integrales,  que en un minuto, cuando estén listos, serán capaces de afrontar problemas por si solos y cuando siente que es el momento adecuado les entrega la libertad y comienza laautonomía. Y esa es nuestra obra de arte, gracias a este razgo, un niño lleno de habilidades unicas y autonomo, formado como un ser integral.

- Fundamentan citando desde las bases curriculares EP.
“A la libertad que hace de cada individuo persona y sujeto de derechos y deberes, le es intrínseca la capacidad de razonar, discernir y valorar, fundamentos a su vez de la conducta moral yresponsable” (MINEDUC, 2012, p.12)

“(...) un ser único con características, necesidades, intereses y fortalezas que se deben conocer, respetar y considerar efectivamente en toda situación de aprendizaje. Igualmente, se debe tener en cuenta que la singularidad implica que cada niño aprende con estilos y ritmos de aprendizaje propios” (MINEDUC, 2012, p.17)

-Señalan y elaboran iluminaciones que a la luzde la bibliografìa prescrita, visibilizan en relaciòn al rasgo en cuestión (2 autores mínimo)

“El conocimiento psicológico y sociológico experto es útil sólo en la medida en que la comprensión pedagógica del desarrollo pueda explicar las circunstancias de las situaciones únicas sin perder de vista lo que es mejor para el niño” (Van Manen, 1998, p.103)

“Solo cuando el educando es tratado yreconocido como alguien, cuando se le pone rostro y nombre, se le reconoce en la singularidad de su existencia, en su situación, se puede educar” (Ortega y Romero, 2012, p.8).

- RASGO 2 “Paisajista del interior y exterior infantil”
- Caracterización:
Hablar del docente como un Paisajista del interior y exterior infantil, hace referencia a la necesidad de que el educador se involucre en elcontexto socio-cultural del niño, es decir, tanto en el espacio físico y las relaciones con los demás (paisaje exterior), como lo cultural, ya sean valores, costumbres, tolerancia, respeto, etc. (paisaje interior), para entender así tanto su forma de ser como de aprender. En este sentido, el docente toma al alumno (teniendo en cuenta que este viene con una historia y conocimientos anteriores), ypotencia sus habilidades e intereses, al igual que un paisajista que, desde un paisaje ya existente toma las herramientas que posee para embellecerlo. Así por ejemplo, las flores muertas, no las corta, sino que las poda para que vuelvan a florecer. En el caso de una profesora, teniendo la realidad de cada estudiante, que posee habilidades positivas y negativas, comienza a trabajar desde allí. De la...